小学美术基于“江海非遗”

巫毅华

【摘 要】随着教育改革理念的不断深入，人们越来越重视学生综合素质的培养。在小学美术教学的过程中，很多教师因为过于重视学生书本知识的学习而忽略了对学生文化素质的培养，使得很多学生虽然完成了教师布置的任务，但对任务背后的意义却不明所以然。因此，教师在教学和中国传统文化相关的艺术内容时，要注意和具体的科学文化背景相结合，让学生在体会美的同时也深切感受到中国文化的魅力。本文基于对“江海非遗”——南通板鹞的美术研究来初步探讨相关的小学美术教学策略。

【关键词】小学美术；南通板鹞；教学

随着时代的进步和发展，中国的传统文化受到越来越多来自世界各地人们的关注，当代的教育也注重将一些科学知识与中国文化结合在一起的教学方式，所以，每一位教师都更应当承担起传播优秀文化的责任，全面提升学生的艺术文化素养。事实上，美术课的教学内容与文化是紧密相连的，教师要注意牢固立足于美术教材，挖掘相关的文化资源，既要渗透入中国的优秀文化因素，又要通过现代化的艺术观念引导学生进行欣赏和学习，让学生真实感受到对于民族的自豪感，培养学生的民族自信心。本文主要从激发学生探究兴趣、引导学生了解南通板鹞的文化背景、引导学生亲自动手实践这三个途径详细探讨如何进行有关“南通板鹞”的小学美术教学。

一、激发学生的探究兴趣

对于小学生来讲，未知的事物总是充满吸引力，教师应当充分把握好学生的好奇心理，激发学生的探究兴趣，让学生的注意力充分转移到教学内容上面。例如，学生在学习“风筝”一节时，对于“风筝”并没有感到陌生，有的学生甚至认为自己很了解这种“娱乐工具”，因此，教师就应该利用多种教学手段让学生看到自己不曾发现的亮点，感受风筝的奇妙魅力。于是，教师询问学生：“同学们玩过风筝吗？”大多数学生兴致冲冲地回答道：“当然玩过。”教师又问：“那你们知道风筝为什么能在天空翱翔吗？”这下，学生纷纷摇起头来。于是教师利用多媒体向学生展示五彩缤纷的风筝，并引导学生说出这些风筝共同的特征——左右对称。之后，教师为了让学生以放松的姿态融入到放风筝的情形之中，便引入了清代诗人孔尚任的一首诗《燕九竹枝词》：结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公；人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。让学生仿佛看到儿童放风筝时无忧无虑的样子。

之后，教师引导学生对“南通板鹞”产生探究兴趣，一提到“南通板鹞”，很多学生并不知道它究竟是什么，如果教师一味地用“风筝”这个词语去解释，只能让学生产生模糊的印象，也不利于激发学生的探究兴趣。这时，教师可以利用多媒体为学生系统地展示南通板鹞，学生通过观察就会发现这些板鹞与自己平时在公园放的风筝大有不同，通过教师的引导、说明，学生进一步发现原来它的体型如此巨大，甚至如教师所说的“形同门板”，而且上面布满了复杂的图案彩画，有一些南通板鹞的图画中还融入了中国历史故事或神话传说，有的学生竟然还看到自己自己喜爱的动画人物变成了南通板鹞上连环画的主人公，当教师为学生播放南通板鹞放飞过程的视频时，大家听到了美妙清晰的声响，都十分好奇为什么，这时教师便告诉学生，南通板鹞上面布满了大小不一的哨子，学生惊叹：怪不得放个风筝还带有这么大的“音乐声”哪！至此，学生对南通板鹞产生了强烈的探究兴趣，为接下来的深入学习奠定了基础。

二、引导学生了解有关南通板鹞的文化背景

南通板鹞作为一种古老的传统手工艺品，有深厚的文化背景，教师应当引导学生初步了解有关南通板鹞的一些文化知识，提升学生的艺术文化综合素养。南通板鹞，顾名思义，产于南通，为全国绝无仅有的板鹞盛产地。它可以作为传统节日的娱乐工具，而教师也应当引导学生真正了解“南鹞北鸢”的含义，让学生初步掌握风筝的两大流派和一些种类。正如学生所见，板鹞主要以六角形为形状基础，但是能够进行多种组合变化，虽然外形复古朴实但其绘画却十分精细，因其裝载的哨口，放飞时能发出不同的、振奋人心的音响。在这里，教师还可以为学生讲一个故事来让学生了解南通板鹞的典故：在很久以前，放鹞子是南通村子里的大事，放之前村民要将风筝供在堂屋中，香烛纸马，恭敬就绪。放飞时要由一个身体强壮并且经验丰富的老手作“头把手”，带着十几个人一起拉绳，另外有一些人扶着风筝进行放飞，他们称为“丢”。风筝一旦飞入苍穹，人们则欢呼雀跃，他们认为这将代表着一年的丰收如意；而伴随着风筝的哨鸣可以震慑住世间的妖魔鬼怪。但鹞子断线和掉落便是不吉利的象征，人们便要做出一些事来以避开霉运。

三、引导学生动手实践

手脑并用是学生学习过程中的重要环节，对于小学美术教学来说，教师更应当培养学生的实践能力，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，设计出真正属于自己的作品。南通板鹞体型巨大、设计也比较复杂，这个年龄段的学生难以把握其精髓，但是教师可以引导学生根据自己的了解设计出富有创意的作品，学生在实践的过程中也会循序渐进地加深对知识的理解，巩固个人能力。教师可以引导学生从板鹞的大体形状、色彩描绘等方面着手，让学生进行剪纸、绘画等活动。例如，有的学生牢记教师强调过的“左右对称”原则，通过剪纸的方式设计出“迷你板鹞”的大致形状来，有的学生发挥自己的绘画才能，用各种各样的颜色与线条描绘出自己想要的板鹞的图案，还有的学生受视频的启发，将自己在语文课上学到的神话传说运用到图案设计中。当然，教师也可以引导学生创作与“放风筝”相关的绘画作品，让学生充分释放自己的压力，大胆联想，感受放风筝时的喜悦心情，为美术课堂奠定良好的情感氛围。在实践的过程中，教师要注意让学生进行合作交流，例如让学生在小组内展示作品，探讨与评价。如此一来，学生不仅能够更加全面地认识到自己的不足，还能与其他同学建立深厚的友谊，培养互帮互助的精神品质，实现共同进步的目的。

当然，实践活动不应当局限于课堂，教师可以带领学生走出教室，与家长一起到更广阔的地方去制作风筝、放飞风筝，虽然凭借现有的材料和学生真实的能力无法参与到板鹞的制作过程中，但教师也可以引导学生在家长的帮助下进行风筝DIY，让学生初步体会制作的过程，然后教师从旁讲解一些有关手工艺人制作板鹞的知识，引起学生情感上的共鸣，从而对传承中国手工艺术的前辈产生真诚的敬意，完善学生的整体认知。而家长在参与的过程中，也能了解与南通板鹞相关的知识，感受中国传统文化的博大精深、源远流长，从而支持学生进行更多的艺术活动，真正重视起培养他们的艺术素养与文化素质。在制作完毕之后，将由学生和家长一起把美丽的风筝送上蔚蓝无垠的天空，重要的是让学生体会到动手实践的乐趣，享受成功的喜悦，又进一步加强了学生实践的动机，在教授知识的同时进一步提升了学生的能力、开阔了学生的视野。学生学习过后，教师可以指导学生开展一次以“南通板鹞”为主题的手抄报大赛，学生除了运用自己在课上学习到的知识点之外，还利用互联网搜集资料，整合大量的与南通板鹞相关的信息，结合自己的实践经验，为大家展示出丰富的学习成果。

结语

风筝是我国的传统艺术瑰宝，它向世人展示着自己无限的魅力与风采。南通板鹞不仅具有高端美丽的外表，还包含着许许多多中国的古老工艺，其科学价值也值得人们深入地探讨。作为国家级的非物质文化遗产，南通板鹞以它独特的风姿傲立于世。在小学美术教学的过程中，教师应当让更多的学生了解南通板鹞，了解中国传统文化，鼓励学生将这些艺术继续传承下去。

【参考文献】

[1]中国农民体育协会.南通板鹞 奏响空中交响乐[J].农民科技培训，2017（10）：50-50

[2]王志清.南通板鹞风筝艺术设计探析[J].艺术科技，2015，28（12）：173-173