让初中英语课堂活跃起来

黄利琴

【摘 要】语言是人类最重要的交际工具，也是人们进行沟通交流的表达方式。英语作为一门外语，在学生的日常生活中缺乏英语学习的氛围，因此课堂教学是语言训练的主要途径。只有活跃了课堂气氛，才能组织学生进行大量的语言训练。

【关键词】学生；教师；英语课堂；活跃

初中英语新课标倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这些新的理念为英语教学提供了正确导向，预示着英语课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的枯燥无味的教学现状。现代课堂是以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的教学模式。那么教师应怎样以新颖、丰富多彩的教学方法，引人入胜的语言，让英语课堂活跃起来，使学生愉快地去接受英语知识呢？

一、教师灿烂的微笑，让英语课堂活跃起来的开始

曾听一位名师说过这样一句话：“不会微笑的老师，不会是一个好老师。”我想，这句话不无道理。我们做老师的千万不要居高临下地看学生，如果这样，无形之中就会在学生面前设置一条无法进入学生心灵的“沟壑”。想上好一节英语课，我认为教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，教师便会潜移默化地感染学生，为上好英语课打下了坚实的感情基础。课堂上如果学生敢于发表自己的见解和观点，那么英语课堂便会充满和谐，充满活力。

教师给学生更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以致学生会相信自己的老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁英语课堂没有活力与激情呢？

二、让学生端正态度，为课堂活跃起来提供先决条件

生活在改革开放时代的初中学生，他们自主意识增强，需要尊重，情绪复杂、情感丰富、对未来充满幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过学习获取知识。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习态度不端正、会产生逆反心理等。在教学过程中，教师要善于根据学生特点，让学生明白学英语就是要大胆地说，大胆地读，克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。在课堂上要活学活用，积极思考，勇于开口，大胆尝试。还要做到持之以恒、日积月累地坚持学习，最忌一曝十寒。有不少学生刚开始学习英语时，觉得新奇，兴趣很浓，但是他们往往忽视学习的长期性和艰巨性，渐渐跟不上其他学生的主要原因就是怕困难、不能坚持。因此，学生要端正学习英语的态度，在课前做好学英语的准备，调整好状态，爱上学英语，在英语课堂上放松，在做中学，学中用，才能让英语课堂活起来。

三、激发学生自主学习兴趣，让课堂教学活跃起来

“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。特级教师于漪在谈教学体会时说：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。例如我在教学英语单词时，经常让学生通过游戏来记忆单词。在记忆单词时可以把英语单词先分类，单复数同型的单词Chinese（中国人）、Japanese（日本人）、sheep（绵羊）、dear（鹿）、可以把它编成一个顺口溜，中国人、日本人，赶着绵羊带着鹿，来到山上笑咪咪。这样学生学习起来比较有趣，记忆也就较深刻。如此看来，激发学生自主学习兴趣，才能让英语课堂教学活跃起来。

四、树立学生的自信心，让课堂气氛活跃起来

英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我国古代教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要学生达到“乐学”，必须使他们有成功感。看到学生一点一滴的进步，我通常用表扬和鼓励的话语激发学生，让学生能感受到成功的喜悦，产生积极的学习动力。在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而树立学生的学习自信心。如对回答问题好的学生说：“Very good！”“Youre very clever”“Great”“Wonderful”，有时还可借助学生的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，自信心大增，从而他们的学习兴趣也就会有效地激发出来。对于在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生，更不能如此，对他们在学习上的错误要有一颗宽容之心。否则会打击学生学习的积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。在课上用浅显的语言和学生交流，让他们树立信心，产生成就感，在上课时就会不由自主的跟着教师的节奏，使课堂气氛活跃起来。

五、教师转变观念，让教学方法与教学手段活跃起来

单一、 呆板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课程背景下的英语课堂教学应是快节奏的、 灵活多样的、丰富多彩的，而不是黑白无声的。教师上课节奏快，可以训练学生的反应、思维。根据我多年的教学实践了解到学生一节课的专注时间大多不超过25分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。因此，教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。”英语教学要创造新颖多样，富于启发性，能调动学生多种感官参与学习活动的情景，适当地插入游戏、唱歌、做动作、抢答竞赛、猜谜、顺口溜等活动，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。这样学生的学习积极性高，不会感到厌倦， 对知识记忆也特别牢固，教学效果自然较好。

六、运用各种手段，创设英语学习情景，让学生在乐趣中活跃课堂

我们山区学生学英语最不利的条件就是缺少用英语交际的环境。语言就是人们在生活中的一种交际工具，好多学生学了多年的英语还不敢跟人用英语交流。这不能不说是我们英语教学的一个失败。因此，我们在课堂教学中应该充分运用各种手段，在有限的时间里尽可能多地创设英语学习情景。

在课堂上我采用听、说领先的教学方法，凭借多媒体、挂图、录音机、手势及夸张的表情等，让学生先听懂新单词、新句型，尽可能地创设教材内容的情景，让学生了解所学语言知识在什么场合下使用，然后再创设多种类似的情景，让学生学会使用学过的语言知识。

如教《新目标英语》七年级上册Unit7的前一天，我特地找了几个学生，让他们第二天穿不同的女式衬衫、男式衬衫、裤子、毛衣外套、运动服、裙子，而我自己则穿一身套装。每件服装都贴上衣服名称卡。我请这些学生站在教室的前面，教学生辨别不同的衣服名称。学生非常感兴趣，很快就记住了不同衣服的英语名称。每上一节课，我尽量创设教学情景，运用活泼多样的操练形式，让学生在既紧张又愉快的气氛中进行了本是枯躁乏味的语言训练，使学习过程充满乐趣，也让课堂活跃起来。

总之，教育应该以“人”为本，以“学生”为本。教师必须把课堂的主动权交给学生，充分引导学生，让他们自己去探索，去掌握，他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。教师应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活跃起来，只有这样才能让英语课堂教学更加充满活力。

【参考文献】

[1]李洪.变观念、变方式，英语课堂活起来——回归英语课堂的生命本源[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C].2006年

[2]秦丽波.初中英语课堂师生互动个案对比研究[D].东北师范大学，2010年