让多媒体走进我们的语文课堂

杨晴

【摘 要】多媒体具有图文并茂、形象直观、资源丰富、动静皆宜等优点。恰当、巧妙、有效地运用多媒体技术于课堂教学中，可以创境激趣，加深理解和体验突破课文重难点，创境悟情提高学生朗读能力，让小学语文教学焕发生命的活力。

【关键词】小学语文；多媒体；激趣；能力

多媒体技术集音响、图像、视频和文字等媒体为一体，以其图文并茂、形象直观、资源丰富、动静皆宜等优点在课堂教学中占据着重要地位。只有在课堂中恰当、巧妙、有效的使用这一技术，才能真正发挥其作用，使课堂教学收到事半功倍的效果，从而精彩我们的语文课堂。

一、利用多媒体创境激趣

兴趣是最好的老师。语文教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，利用多媒体把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，充分唤起学生的学习兴趣。

如《我们成功了》这篇课文，目的是让学生感悟奥林匹克精神，感受人们在北京申奥成功时无比激动、自豪的心情。课前组织学生查找北京申办2008年奥运会、有关奥运会的知识、奥运冠军夺冠等资料。上课一开始就先让学生观看北京申奥成功的视频，学生的学习兴趣、主动性一下子被调动了起来，积极参与到学习活动中来。

在教学过程中教师巧妙地运用多媒体课件，把书本上静态的形式变成生动、形象、直观的动态形式展现在学生面前，充分发挥学生的观察力、想象力、创造力，激发学生的学习兴趣，使学生更轻松、愉快、高效地理解知识和获取知识，从而提高语文课堂教学效率。

二、利用多媒体加深理解和體验突破课文重难点

多媒体的直观性，声图并茂，能吸引学生的注意力，运用多媒体对突破教学重难点是一个很好的教学手段。它可以使抽象的概念具体化、形象化。在教学中创设与教学内容相近的情境，将枯燥的知识与有趣的情境融合，多媒体所具有的形象、直观及声像特点，给课堂教学营造良好氛围。

如《七律·长征》是一首描绘红军长征途中遇到的艰难险阻的诗歌。其中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。通过两个长征故事来表现红军的英雄气概。“暖”和“寒”这一对反义词，是诗人精心设计的两个感情穴位，也是本文的难点。“暖”字欢快喜悦，表现的是战胜困难的愉悦；“寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味，两个形容词是精神的巨变，又是感情的裂变。但由于年代久远，学生对长征知之甚少，直接影响学生对“暖”和“寒”这两个词中暗藏的情感的体会。这时教师就可以借用网络通过下载《巧渡金沙江》、《飞夺泸定桥》的视频让学生观看。那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已。多媒体视频丰富的画面、文字和声音等视听信息，不但给学生提供了更多的学习内容，而且形象和有效地帮助学生理解和思考。在观看视频的基础上，教师画龙点睛地提问“你从‘暖字体会到什么？作者用‘寒字表达了什么？”学生自然水到渠成地体会出这两字蕴藏的情感。利用多媒体将知识化静为动，化远为近，化抽象为形象，突破了教师在时间、空间上不易表达的局限，让学生学得有趣，学得容易。这样，教者教得轻松，学生学得轻松，突出了重点，突破了难点。

三、利用多媒体创境悟情提高学生的朗读能力

《小学语文课程标准》指出：小学生要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”、“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。朗读涉及到小学生对课文思想内容的领悟和对语言艺术再创造的能力。对于离学生生活实际较远的有着特殊时代背景的课文，只靠教师动情的语言描述是不够的，教学中也有一定的难度。如果在教学实践中，能利用多媒体强化朗读训练，那么定能起到画龙点睛作用。

例如在教学《二泉映月》时，当上到阿炳借助二胡倾吐情怀、谱写心曲的教学环节时，我播放歌曲《二泉映月》，然后情感激越地说：“阿炳多么希望有一天能过上安定幸福的生活。阿炳不仅听到了叹息、哭泣，还听到了倾诉和呐喊！孩子们拿起书来，我们一起再读读这段课文，把感情投放进去，把阿炳的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。”于是，孩子们捧起书坐好，在《二泉映月》的音乐中一起声情并茂地读起来。音乐可以打动人的心灵，通过配乐朗读描写琴声的语句，使得学生从现实生活中突然来到了阿炳的身边，似乎在看着阿炳拉着二胡，听着阿炳诉说那段凄惨的人生。此时的学生已经和文字、和阿炳、和曲子融合在一起了，他们似乎也在深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，绝强的呐喊……这样的朗读已经让学生走进了人物的精神世界，对阿炳也有了更深刻的认识。

运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力，渐渐地，学生学会了学习、学会了思考、学会了创新和发展，最终达到提高学生学习效率、保证教学质量。可见，恰当、巧妙、有效地运用多媒体技术必定能让小学语文教学焕发生命的活力。我们应该让多媒体有效走进语文课堂，激活我们的语文课堂。让多媒体这片绿叶把语文这朵鲜花衬托得更美、更艳！

【参考文献】

[1]余胜泉，吴娟.《信息技术与课程整合》（上海教育出版社，2005）

[2] 程金华.《多媒体教学在课堂中的作用》（《考试周刊》，2010（20）：167-167）