伴随孩子一起成长

傅春青

中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）03-0288-01

一直都很羨慕有些老师，从来都是轻声细语，却把班级管理得井井有条，孩子们无论在课堂内外，都显得彬彬有礼、沉静有序。反观自己的学生，活泼有余，沉稳不足，课堂纪律一直让自己头疼。偶尔几届，或许与学生有关，经常这样，肯定是老师的问题了。

今年，因为种种原因，我又接收了新班级，重新从起点开始。这一次，我决定在教育方法上进行尝试和改变，在一年级这条路上慢慢探索，竟让我有了全新的体验和收获。

1.慢下来，和孩子一起进步

首先说话慢下来。很多时候，我发现，当我发现孩子犯了错误，生气时，批评孩子的嗓门大，语速快，简直有点声嘶力竭；再看看孩子，他们瞪着你发怒的脸，紧张是紧张了，却完全是一幅懵懂迷糊的表情，望着他们无辜的样子，我是真的觉得好失败，长此以往，自己的嗓子就会弄坏，对孩子的教育却是事倍功半。这一次，我首先放慢的就是自己的语速，尽量做到轻声慢语。再气再急的事也抑制着自己慢慢地跟他们说，轻轻地跟他们说。

其次节奏慢下来。新生人学，许多规矩得做好，如何排队，如何就餐，我一样一样不厌其烦地慢慢示范，慢慢引导。例如指导学生排队，我先提出“静齐快”的要求，然后给他们按照高矮排好队，让孩子记住自己的位置，接着就是实地演习。第一遍，孩子能找到自己的位置我就给予表扬；第二次，孩子迅速找到位置并马上安静下来我才予以表扬，第三次，我出示了惩罚措施：谁如果不能找到或者大声说话我就要批评谁；第四次，如果不能达标“静齐快”，我就把他拉出队伍外面予以警戒。在排队的过程中，若有孩子没有完全排好就不能作罢，一定要让他们符合要求了才可以。一次马虎就会导致孩子自己把要求降低，以后排队就不能以高标准要求自己了。所以，每一个第一次，我都试着慢一点，节奏慢一点，心态慢一点，与孩子的说话更要做到细声慢气地说，这样你轻松，孩子也轻松，。慢一点，柔一点，这样教室里才会静一点，再静一点。

2.立下班规，言出必行

没有规矩，不成方圆。校规、班规是约束孩子，管理班级必要的手段。从一开始，我就结合小学生守则，再根据本校和本班孩子们的实际情况，制定了详细的班规，并对孩子们仔细讲解，并逐条落实检查。例如：我们班其中一条班规是关于早上到校情况的。现在我们学校对孩子早上迟到问题抓得不是很紧，但我觉得孩子若是每天懒懒散散的，或者三三两两在八点到校，不利于孩子的晨读。于是我们立下班规，每天必须在7：40分之前准时到校。若有迟到者，就以班规处理：第一次迟到扣一张奖券，第二次扣两张，依次类推。若是没有奖券了，那就罚你晚上留下来给大家做值日。一开始，总有几个孩子不能准时到达，经过一段时间的坚持和教育，现在我们班孩子已经无人迟到，即使遇到恶劣天气，晨读铃声一响，教室里一定座无虚席。

3.以身作则，做好表率

一年级的孩子，向师性很强，在他们眼里，老师是神圣的，老师的话一定是对的，老师的行为一定是好的，怀着这种强烈的崇拜感，他们会不自觉地模仿老师的一切，老师的话，老师的动作，甚至老师的行为习惯。为了培养孩子爱阅读的好习惯，我为孩子精心选择课外美文，早上指导孩子大声朗读；我为孩子挑选适合他们阅读的书籍，安排他们午间默默阅读，我就在一旁陪伴他们，手上捧读一本自己喜爱的书籍，亲切地提醒孩子老师要阅读了，请你们不要打扰我看书哦！这样的要求比一遍一遍强调安静效果好多了，就这样，孩子们提早学会了默读。我要求孩子们认认真真写字，我就努力把黑板上和批改时写的每一个字都认真写好，我要求孩子做得正，站得直，我就时刻提醒自己站如松坐如钟，我要求孩子养成卫生的好习惯，我就养成不乱扔垃圾并随手捡垃圾的好习惯……就这样，我们班的孩子渐渐养成了一些好习惯。即使有个别孩子犯错误，也会有其他孩子在一旁加以提醒和监督了，这样真好！

4.学会低头，耐心倾听

倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。因为倾听是一把钥匙，一把开启学生心扉的钥匙。很多时候，我们老师习惯了高高在上的姿态，习惯了以自己的思维去揣测孩子的心理。课堂上听到孩子不符合自己心意的回答就武断地打断他们的话，课后一副严肃的样子让孩子无法亲近。这样你就失去了很多了解孩子内心的机会。弯下腰去，亲切地问一声你为什么这么想、这么回答？摸摸孩子的头，让他把没有完成作业的原因细细讲给你听。这时你会发现孩子原来没有你想象的那么笨，也没有你想象的那么不乖。我们班有个孩子，几次三番忘记带东西。不是忘记带文具，就是忘记带餐具。交上来的本子也都是脏兮兮的。多次叮嘱和示范无效后，我与他进行了一次悉心交谈。一开始孩子在我面前一脸忐忑，我微笑着抚慰了他，告诉他老师不生气，只是想了解一下你放学后在家里的情况。孩子慢慢放松下来，告诉我爸爸妈妈都在上班，家里没人管他，每天都要等到五点爸爸妈妈下班他才开始做作业，经常一边吃饭一边做作业，做完作业也就把本子随便扔着了。了解了这个情况，我立马给孩子的家长打了电话，把孩子丢三落四的情况告诉了家长，建议他们给孩子安排一个能单独作业的地方，每天督促孩子在上学之前检查一下书包。同时，我也安排孩子在放学后到我办公室做家庭作业，等我下班的时候咱俩一起回家。这样做的结果，孩子与我日渐亲近，作业的情况也日渐转好。

走进孩子的心灵，培养孩子的良好习惯，这一切都需要我们班主任的有效引领和悉心教育。我很庆幸，能和孩子们一起逐渐成长。