新型教学模式在语文课堂上的运用

内容摘要：受长期以来应试教育的影响，目前语文教学中存在很多问题，直接对教学的有效性造成了不良影响。从目前的语文教学状况出发，笔者通过对部分学校的教师和学生开展进调查研究，并且分析调查数据得出了目前语文教学需要改进的地方。在语文教学课堂中通过新型教学模式的运用，更多结合实际生活的教学素材被引进，通过指导学生结合生活体验开展学习语文，增强对生活的感悟，丰富自身的情感，进而在学习时，能够打开思路，联系生活，以充满情感的语言来进行表达。通过新型教学模式的运用，教师借用新媒体资源可引导学生进入由图、画、音等描绘的语文世界，充分诱发了学生的体验，最终建立多样的评价准则，通过同学间的相互讨论，进一步加强学生体验，增强学生的主观能动性。

关键词：语文课堂 新型教学模式 运用

新型教學模式是在语文新课程不断推行的背景下进行的改革，这并不意味着对过往教学经验和模式全盘否定，而是在批判和总结的基础上对他们进行继承和发展。新型教学模式充分结合学生的生活实际，通过新型教学资源的引进，来增强学生对生活的体验、感悟，从而提升学生的语文素养。

一.新型教学模式引进到语文课堂上的背景

在目前的语文教学过程中，大部分学生对语文学习兴趣缺乏，从内心深处喜欢学习语文的并不多，甚至有的学生畏惧语文，以写作为例：作文的内容往往是东拼西凑来的，不仅没有丝毫两点，而且文字干涩、毫无生趣。新型教学模式的引进，有助于提升学生对课文内容的理解和对生活的感悟。通过引导学生在学习和实践过程中提升语文素养，进而提高语文运用能力，实现语文学科的工具性和人文性价值，因此在语文课堂上引进新型教学模式势在必行。

二.目前语文教学的现状及问题探究

虽然语文教学是的历史非常悠久，但是随着社会的发展和时代的进步，如果一味地按照以前的教学模式，在语文教学中存在已久的诸多问题就无法解决。因此，结合了很多教育教学、思想家对于教学思想的智慧的新型教学模式，通过多媒体等新型教学资源的运用，加以语文教师授课方式的转变，来引导学生的学习积极性，来学生能够对语文学习产生浓厚的兴趣，比如通过读书来体会他人的写法，通过写作来增加表达情感、阐述理念。新型教学模式下的教学实践活动，科学地助力于学生语文思维的拓展，值得深入研究和推广。

长期以来，升学的压力使得学校的教育工作都是以提升升学率为核心开展。随着新课改的不断推进，原有教学内容有了很大改变，同时升学模式及考核标准却有了很大的变化，对于学校和学生的评价标准也不再是应试教育的那套模式。语文是一门语言类的基础的学科，是最适合培养学生综合素养的教学途径，这就要求教师掌握恰当的教学方法，结合实际情况来培养和提高生的语言素养，进而帮助学生更好地学习和掌握理论知识，进而提升学生的综合素质也是一种有效地途径。

因此如何培养学生的语文综合素养就是目前语文教学的主要目的之一，在这个过程中，教师应该不断提升自身的职业素质和专业水平，改变以往教学中灌溉式的教学方法，不断结合实际生活经验，引进更多将讲述、思辨和探究相结合的教学方案。千方百计地激发学生对于语文的学习兴趣，引导学生创新意识的培养，进而提升学生的综合素质。

三.新型语文教学模式的基本理念

教师在开展教学的过程中，需要结合学生特点，比如初中生刚刚开始克服文字障碍、初步体验阅读生活的实际情况，通过挑选一些值得读的文章，分析其中写法之奥妙，来安排学生的读、写训练。语文教师需要在原有教学模式的基础上，改变灌溉式的教学方法，根据实际情况引进教学素材，通过课堂讨论、课外活动、多媒体资源引进等方式帮助他们提升对文章营养的吸收效果。因此，新型教学模式下的语文教师能够很好地到介入学生的语文学习过程并对其语文运用能力的提升起到良好的衔接作用。

根据对不同学校、不同阶段课堂的语文教学调研发现，不同的教师教学的价值取向、实施的侧重点和教学效果也不尽相同，因此在推行新型教学在语文课堂上的运用时，一定要注意结合实际状况，有针对性地为学生进行教学。

四.新型语文教学模式的特点

1.兴趣激发式教学模式

在语文课堂教学中，语文素养的培养主要建立在良好的读写能力上。这不仅需要培养学生的阅读、写作、表达兴趣，而且要培养学生坚强的意志、独立自主的性格以及较强的抗压能力。在新型教学模式运用过程中，可以通过提问设计的方法，引进一些与课文内容相关的疑难问题，通过层次递进的方法来引导学生打开思维创新的思路，同时让学生体会到自主解决问题的乐趣。与此同时，语文教师可以引进生活中的实际素材，通过对教学内容中相关因素的改变来生动、形象的引导学生仔细观察生活，培养学生的观察能力和想象能力，进而提升学生的思维开拓性、独创性和灵活性。

2.读写结合式教学模式

在语文教学过程中，需要格外注重学生听说读写作能力的培养。通过着重于培养学生的思维能力，使得学生获得独特的语文灵感，另外在教学过程汇总需要结合实际情况中的素材，要避免格式化的教学模式，比如作文中避免一些唱高调、说空话的内容。在课堂教学过程中，通过读写结合式教学方法，引导学生对生活的细节的注意观察，善于发现生活中的问题，并且能够提出相应的解决方案，进而实施论证，使得学生能够对于问题有自己独特的见解。

3.实践活动式教学模式

因此语文教师在教学活动中，需要对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步的解析来引导学生主动去结合生活实际，对于课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析和探讨，在教师帮助下进行实践探索。从而培养学生探究和创新素养，从而促进学生全面素质的共同提升。

与此同时，教师需要注意观察学生学习和生活中的细节，能够因人施教，有针对性地为学生布置课堂作业，将学生的差异化培养工作做地细致，同时教师要不断注重自身职业素养和水平的提升，有效地构建语文教学课堂。

4.构筑语文学习思维教学模式

语文是一门源于生活，最终又服务于生活的学科。随着科技的不断发展，语文在社会生活中的运用得到了空前发展，人文素质是衡量个人能力重要的尺度之一。在实际教学过程中我们经常会发现这样一个现象：对于语文学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身的语文技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，对于语文学习缺乏兴趣的学生，在课堂教学时往往是精神状态不佳，对于语文教学的实践活动很少主动参与，语文成绩也不理想。

帮助学生构筑语文学习思维可以采用多种方式方法，比如较为常见的有悬疑式教学法，通过设置疑问的方法来引导学生逐步地走进语文情境中，不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，进而养成对于知识的探索和研究能力，不断发现问题和解决问题，帮助学生构筑好语文学习思维。

五.新型语文教学模式需要注意的问题

1.不能混淆目的和手段

新型教学模式是手段，是过程，是凭借，语文教师与学生之间有效完成语文知识传递才是目的，以往语文教学效率不高，其根本问题在于一些语文教师不能区分目的与手段，单纯的只是依赖新型教学模式中的多媒体资源或者是仅仅以学生记住了课本知识为目的进行语文教学。

语文教学实践性活动是比较复杂的，不仅要围绕课本知识进行，而且需要结合学生年齡段、性别、语文知识基础等进行有针对性的区别，不能单纯地依靠一些统一的活动来提高学生的语文技能。在课堂上教师根据课文内容进行讲解时，讲述内容不能只是一些术语，而且需要结合具体的文章段落对这些术语进行耐心解答，使得学生在运用时能自觉地想到并运用这些方法

2.分清目标与路径

在开展新型模式的语文教学过程中，一定要明确好教学的目的是什么和通过怎样的路径才能达到这些目的。简单的要求学生对课本内容进行模仿、记忆的教学只是提出抽象的要求，没有具体方法、路径的指导，这对于学生语文水平的提高没有多大帮助。

比如在写作时，修辞手法的运用虽然会为文章增添色彩，但是让学生去摘抄一些脱离文章内涵的名言好句，往往脱离语言的语境意义，脱离语言背后写作者的个性及情感支撑，用这种方法教学作文，会将学生内在的语言潜质掩盖和扼杀。因此，在实际语文教学中也需要重视对学生课本知识的重点解读。

六.开展新型语文教学模式研究的实践意义

新教育改革的大背景下，从实际出发点，结合语文教学的教学实际情况，有针对性地开展新型语文教学模式研究，不断探索和实践新的教学方法，推行新型教学方法在教学实践过程中更广范围地应用具有重要的实践意义。在当前语文教学中，需要充分结合学生的心理、个性及生理特点，在结合实际情况的前提下，如何使得学生在轻松愉快的环境中，建立起正确的思维观念和掌握基础性的知识，进而提升语文水平，是我们在读写结合式作文教学中需要达到的重要教学目标。

因此，进行新型语文教学模式研究，必须要从理论层面和实践层面双向结合实际教学的情况进行，随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级，这就要求在研究中不断结合实际状况调整研究方法，使得研究成果具有更强的实践性。

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求为实际出发点，针对如何进行语文新型教学模式运用进行分析，不断探索和引进新的改进点，推行在语文教学实践过程中更广范围地应用。与此同时，从理论层面推进新课改的进行，随着新课改的不断进行和教育理念的不断升级，这就要求在教学过程中要不断地结合实践经验，对教学理论予以改进，使之能够更好地结合语文的实际使用状况，这对于提升语文课堂的教学效果具有发展性的重要性。

参考文献

[1]语文课堂教学中运用多媒体的喜与忧[J].耿继颖.科普童话.2017年42期

[2]“真语文”应“回归”到哪里[J].阎春华.中学语文教学参考.2017年36期

[3]让语文学习更富有“生命力”[J]. 马庆.新作文（语文教学研究）.2017年11期

（作者介绍：周婷，渤海大学教育与体育学院研究生，研究方向：学科教学（语文））