如何在区域活动中培养幼儿的核心素养

柳珍珍

【摘 要】幼儿教育中的区域活动，是指关注幼儿的个性特点和成长需要，有计划性的投放活动材料，从而让幼儿以活动和游戏的形式，从中获得实践经验，进而达到促进幼儿智力发育和培养幼儿核心素养的活动目的。区域活动由于具有自主性、游戏性、参与性等特点，受到了幼儿教师和家长的青睐，得到了广泛的普及和应用。

【关键词】区域活动；幼儿教育；重要性；核心素养

引言

在教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：要重视认识生活和游戏活动对幼儿成长的教育价值，最大限度的支持和满足幼儿通过实际操作和亲身体验获取经验的需要。区域活动作为一种有计划性、目的性的教育活动，能够根据幼儿的个性发展需要，科学投放活动材料，为幼儿核心素养的培养提供必要的支持。

一、区域活动的常见类型

对幼儿园活动区域的分类，是开展区域活动教学的前提条件。幼儿教师应当结合幼儿园的实际情况以及教学工作需要，对幼儿园进行科学的区域划分。通常清理下，可以分为常规区域、主题区域和特色区域三种类型。

1.常规区域

常规区域即幼儿进行日常游戏活动的主要区域，根据活动内容的不同，又可细分为创造性游戏区和自主性学习区。在创造性游戏区域内，如有些幼儿会模仿超市场景，分别扮演“收银员”“消费者”等不同群体，在游戏活动中体验生活，并创造性的表现出幼儿的想象力。在自主性学习区域，教师可以投放画笔、书籍以及其他益智类材料。幼儿可以根据自己的兴趣爱好，进行绘画、阅读等学习活动，从中实现学习能力的提升。

2.主题区域

教师为了完成某一主题活动的教学，设置专门的活动区域，通过营造模拟环境，让幼儿能够身临其境的参与到区域活动中达到教育目标。例如在开展一次“端午节”的主题区域活动时，教师提前将活动区域的墙壁上贴上龙舟壁画、并在黑板、窗户等部门悬挂“粽子”，营造出浓厚的端午节氛围。然后教师先讲解端午节的来历和主要的习俗，再发放活动材料。最后，小朋友们分工合作，完成本次区域活动。

3.户外活动区域

户外活动区域是锻炼幼儿身体、提高身体机能的场所。教师可以根据区域活动形式的不同，分为集体活动区和个体活动区，并根据活动类型有选择性的投放材料。例如，在集体活动区开展的活动主要包括贴人、赶小猪等游戏；在个人活动区开展的活动主要包括拍篮球、丢沙包等游戏。

二、区域活动中培养幼儿核心素养的具体策略

1.营造氛围，提高幼儿对区域环境的代入感

幼儿的生活经验较少，教师在创设区域场景和营造区域氛围时，应当尽可能的选择幼儿生活中经常接触的场景，这样可以有效提高幼儿的代入感，便于区域活动的顺利开展，保证教育教学目标的实现。从本质上来说，区域活动是以已有的生活经验、生活场景为导入，在使幼儿能够快速融入到活动场景后，通过教师的引导和材料的投放，带给幼儿全新的活动体验，并在游戏活动中激发幼儿的潜力，实现幼儿创新能力、合作能力的综合提升，达到培养幼儿核心素养的教育教学目标。

2.以人为本，注重培养幼儿的自主探究能力

坚持“人本”理念，以幼儿为中心，是区域活动实施的根本原则。教师在设计和组织开展区域活动时，应当做好换位思考，从幼儿角度出发考虑区域活动设计的合理性和可行性，保證区域活动能达到预期的教育教学目标实现幼儿个人综合能力的提升。

例如，在组织开展一次主题为“巧手裁缝”的区域活动，教师问：“如果让同学们自己设计衣服，你们会选择哪种类型？”幼儿有的喜欢运动类的衣服，有的喜欢牛仔类的衣服等。然后教师投放本次区域活动的材料，活动开始后，教师先提醒幼儿在画纸上设计出自己喜欢的衣服类型，涂上颜色，最后再用剪刀将“衣服”裁剪下来，并进行展示。在这次区域活动中，幼儿通过自主创新和动手操作，将个人想法体现出来，既培养了幼儿的探究思维，又提高了幼儿的动手能力。

3.注重引导，幼儿教师要适当给予幼儿指导

幼儿的人生观和世界观尚未真正的建立起来，在这种情况下要想让幼儿区域活动产生较好的效能，就必须要有效的对其进行引导，从根本上提升教学效率和效果。在具体区域活动教学实践中，作为老师必须要顺着幼儿的思维来进行思考问题，从而能够把握他们的精神世界和心理世界，提升教师对其的分析和指导意义。作为老师，必须要对孩子的兴趣点、材料选择、场景设计等多方面的要素进行有效的分析和辩证思考，从而能够招到与幼儿接受能力相适应的培养方式，进而来有效的促进区域活动的有效开展。

4.媒体教学，实现多种媒介手段的综合运用

时代的进步和科技的发展，促进传统教学方式朝着现代化媒体教学方式的转型，这在很大成都上促进了教学方式的革新，同时也在根本上保证了教学效果的提升。幼儿尚处于活泼好动的年龄，因此，通过多媒体教学方式的渗透，可以在很大程度上保证幼儿的接受度促进教学效果的提升。比如：在进行区域活动教学中，可以通过音乐、照片、图画等方式进行呈现，让幼儿能够亲身的参与媒体教学中去，找到自己喜欢的游戏场景，这样能够大大调动幼儿的感悟能力和鉴赏能力，最大化地切入区域活动的核心，实现自我创造力和想象力的提升，以此来有效的促进幼儿园区域活动效果的延伸，这样能够显现区域活动的教学价值，对于幼儿的成长和进步有着无比重要的促进作用。

结语

在幼儿教育中开展区域活动，让幼儿在参与游戏、体验游戏的过程中，培养个人的创造能、交流能力和合作意识，这对幼儿综合能力的提升和全面发展起到了积极促进作用。幼儿教师既要重视区域活动在培养幼儿核心素养中发挥的重要价值，将其作为幼儿教育工作中的重要组成部分；又要切实提高对区域活动的组织设计和掌控能力，只有提高区域活动的内容质量，才能将其教育教学的优势展现出来。

【参考文献】

[1]许敏霄.基于幼儿科学关键经验的探究性主题活动构建与实施——以小班主题活动《忙碌的建筑工地》为例[J].今日教育：幼教金刊，2016（12）：18-20

[2]肖小芳.主题背景下自主探究性区域活动的实施与指导探索——以大班“挑战迷宫”活动为例[J].教育探究，2016（5）：29-31