初中物理中考复习策略探究

【摘 要】中考是对初中学生学业的一次重要考察，教师要高度重视，提前做好学业水平考试复习计划，统筹安排，分步实施，这样，整个复习进程才能有条不紊地进行。下面就我在中考复习阶段的所思所想所做与各位老师交流。

【关键词】初中物理；中考复习；策略

一、分析中考，做好准备

正所谓“凡事预则立，不预则废。”所以在中考的复习阶段，我们要做充足的准备工作。我将从以下几方面来分析。

1.学生分析

学生在初二时开始学物理，到初三下学期时间间隔也比较长，学生现在感觉初二物理的知识几乎都忘记了；到了初三的电学，学生一方面是感觉理解起来很吃力，另一方面电学、 力学用到了很多数学知识，学生学习起来比较困难，要使学生熟悉初中物理的这些基本知识，掌握新课改要求的各种技能，我认为深入细致的总复习就显得尤为重要。

2.教师分析

任教教师资历长短、工作经验、教学方式方法，一句话，教师的专业素质，是指导学生复习的关键因素。正如我鼓励学生时说的那样，“一份耕耘，一份收获”，我在初三下学期开始前，利用寒假时间系统地梳理归纳了中考的常考点、难点、易错点，通过自己做题，对于中考考什么做到心中有数。同时积极向我校教学经验丰富的老师请教，得到了非常实用的建议。

3.历年试题分析

以《物现课程标准》《考试说明》为依据，结合近三年本地区中考试题，对考试的题型、题量、考查内容和考查水平等进行分析，在复习中，充分发挥《考试说明》的引导功能，明确相关知识在中考中的要求，对于中考常考哪些内容，考查到什么样的程度，要非常清楚。

4.制定计划，严格执行

（1）系统复习、夯实基础阶段（第一轮复习）

时间安排：中考前的3月初到4月底

该阶段是整个九年级复习的主体阶段，耗时最长，教师、学生付出的精力最多，其成败往往能决定最终成绩的高低；总体要求是：夯实基础知识，培养基本技能，构建知识网络。目的是要对初中学习到的物理基础知识进行全面的、系统的复习。具体要求是：紧扣课本，以教树内容体系为主线，分章进行单元复习训练。

在这一阶段，我主要利用概念卷填空的形式带领学生复习已学内容，课前将概念卷发下去，学生根据概念卷回顾本单元的主要内容，课上利用5至10分钟时间填写完成，课上再利用教辅资料进行知识的系统梳理和巩固训练。

（2）专题复习、优化网络阶段（第二轮复习）

时间安排：从中考前的5月初至5月底

该阶段复习是对第一轮复习的补充和提高，强化的是对基本概念、基础知识的认知和熟练程度，对能力而言，该阶段要在第一轮复习的基础上，把学科知识转化为学科能力。

总体要求是：拓宽学生的知识视野，注重对学生思维方法、思维过程的训练，通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，提高学生学科素质和综合能力。具体要求是：打破章节界限，注重挖掘知识点间的内在联系，通过专题教学形式，优化知识网络，该阶段要求学生能够准确辨析各知识的基本概念及相关关系，提炼综合问题的解题方法与技巧，使学生能够灵活运用物理学知识解决具体问题，并能运用物理学知识解释生产与生活实践中的相关问题。在此阶段专题的选择和确定就显得十分重要，要针对前一轮复习的实际效果，找出学生共有的薄弱知识点、能力线，将其提炼为一个个的专题，配以专项训练各个击破，与系统复习一起，实现中考复习的目标。

（3）仿真模拟、体验中考阶段（第三轮复习）

时间安排：中考前的6月初至中考

这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。总体要求是：整合知识，科学地查缺补漏。具体要求是：进行学科内综合与模拟训练，加强对学生文字表达能力和规范答题能力的培养与训练。该阶段的主要任务：一是检验前两个阶段的复习效果，及时发现存在的问题，力争做到有效的弥补；二是通过强化训练，提高分析和解决综合、复杂问题的能力，使学生的知识、能力水平提高到一个更高的层次；三是使学生适应中考的能力要求，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，提高解答速度；四是加强学生应试心理训练和应试习惯培养，增强学生考试的自信心，让学生熟悉并适应中考的氛围和时间，调整中考前的心态，以便在中考时能把己的真实水平最大限度的发挥出来。不要盲目地大题量训练，以便给学生留下思考的时间，可根据实际情况有选择地模拟训练，以提高学生的解题速度和正确率，并通过练、评、学生反思等形式，及时发现学生问题，引导学生查漏补缺。

二、经验交流总结

1.一轮复习，回归基础

按照已经制定的三轮复习计划，有条不紊地开展复习工作，立足教材，结合《物理课程标准》和《考试说明》，复习抓住基础知识复习与基本技能训练。基础知识的复习耍弄清这些基础知识的来由、内容、应用和联系等；而基本技能训练在复习中要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解决的题，并注意强调学生的书写规范和答题习惯。

2.讲练结合，提高效率

在一轮复习的过程中，我在课前将基础知识梳理的概念卷发给学生，告知学生下节课课前将默写概念卷上的填空。这让学生知道下节课我们将复习的主要内容，也让学生能够课前主动复习已学知识，减少课上梳理知识的时间，在梳理完基础知识后，趁热打铁，利用典型例题强化知识，引导学生掌握重点知识，区分易混点，强化难点，最后，课上留出10分钟左右的时间当堂做题训练。

在中考第三轮复习中，几乎是每周一测，这就是一个查缺补漏的过程。这一过程中，学生渐渐找到了自己知识上的漏洞，考试完毕试发下试卷，老师先不讲评，而是给学生一点时间互相讨论，这个时候学生的积极很高，让他们找出自身的错误，哪些地方丢分了，同学之间讨论，很快就可以搞懂了。遵循重点地方重点讲，都明白的就不再重复讲的原则，如此，可以提高复习效率。

总之，在复习教学中我们要进行全面的、针对性的、有效的复习，及时了解学生近况，真正地关心学生，走近学生，让学生“动”起来，提高学生的学习专业认知能力，还要培养他们的信心，从而达到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]张桂芹.中考复习策略[J].考试（中考版），2010年01期

【作者簡介】

陈俊彦，大学本科学历，中学二级教师，研究方向：初中物理教学。