浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用

李腾

【摘 要】小学数学是小学阶段的主要学科，在教学该种中占有重要地位，也受到了广泛关注，不断创新小学数学的教学模式，提升小学数学的教学质量显得尤为重要。随着时代的发展，社会对于人才的数量和质量需求逐渐加大，传统的数学教学模式已经无法适应当今社会的发展趋势。将生活情境融入小学数学的教学当中有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。笔者通过生活情境教育法在小学数学教学中的应用，探索如何提高小学数学教学水平。

【关键词】小学数学；生活情境法；问题；措施

数学相较于其他学科而言，有更强的逻辑性和应用性，也就对学生这两方面的能力有更高的要求，小学阶段学习的知识是学生今后学习的基石，所以在小学阶段更加重视培养学生的学习兴趣，带领他们探索广阔的数学世界，生活情境教学法能够将生活和学习进行有效结合，帮助学生更好的体会和理解知识，拓展思维方式提高综合素质。

一、在小学数学教学中应用生活情境法的意义

生活情境法这一新型教学方式，能够有效提升小学数学的教学效果，激发和培养学生的学习兴趣。首先，相较于其他学科而言，小学数学具有抽象性的特点。所以学习起来更加困难，如果将数学知识与生活情境相结合，有利于学生深入理解抽象的数学知识和概念。其次，数学知识往往来自于生活应用于生活，在利用生活情境法进行教学时，能够提高学生的实践能力。最后，在小学数学教学当中应用生活情境法能够帮助学生理解生活中的一些现象，培养学生关注生活、热爱生活的情趣。

二、 目前生活情境法在小学数学教学应用中存在的问题

（一）教师所设置的情境欠缺趣味性

生活情境教学法只有结合数学知识点才能发挥作用，在教学实践中教师往往希望将更多的内容融入情境当中，并带领学生融入情境当中。当在多年的时间中可看出这样的生活情境包含的内容过多，对教学效率造成一定影响。

例如，在学习“角与三角形”时，有些教师带领学生做风车，让他们在这个过程中观察三角形，但是在教学过程中，部分学生更加专注于做风车的过程而不是认识“三角形”这就导致生活情境教学法没有起到辅助教学的作用。

（二）生活情境的设置缺乏针对性和关联性

在进行情境创设时要注意情境与学生生活的之间的紧密联系，若是对情境引入缺乏斟酌思考，则会出现来源于生活的情境不是小学生能够接触到或是能够理解的，也就无法引起学生的共鸣。所以在创设生活化教学情境时要贴近小学生的生活和思维，并且情境设置要准确契合教学中的某个知识点，匹配程度高的情境才能更好的发挥其辅助教学的作用。

（三）教师对生活情境教学缺乏全面的认识

生活情境法在教学活动中的应用仍处于探索阶段，尚未形成完整全面的教学策略，教师在应用的过程中难免缺乏经验，缺乏对生活情境教学的全面认识。当教学任务繁重时会认为情境教学会分散学生的注意力，从而影响教学质量，进而导致生活情境教学的应用流于形式。这种思想使得生活情境法在小学数学的教学实践中受到一些限制。

三、小学数学教学中生活情境教学法应用措施

（一）让情境源于生活，激活学生已有的生活经验

新课改的要求中十分强调加强数学教学与生活之间的联系，低年级学生的理解能力有限，当学习材料与生活经验相联系时，学习数学就会成为一个丰富多彩的过程，小学生产生了学习数学的兴致，自然乐于接受数学知识。

例如，在“小小存钱罐——人民币的认识”一课中，教师可以设置去超市买东西的情境，假设每位学生有十元钱，教师作为超市的售货员，想同学们介绍商品的价格，学生们在挑选喜欢的物品之后自己计算要付多少钱，找零多少。买东西是生活中极为常见的场景，对于低年级的学生而言有很大的诱惑力，这一生活情境，激活了学生们已有的生活经驗，并且教师可以借此培养学生勤俭节约的思想核心习惯。

（二）让情境回归生活，提升学生在生活中应用数学的能力

数学知识来源于生活，更重要的是要服务于生活，将课堂上学到的数学知识应用到生活中，解决现实问题才是学习数学的目的所在。当教师带领学生应用数学知识解决生活中的问题时，会让学生们体会到数学的便捷和魅力，同时也是对他们所学的数学知识的一种肯定，激发起小学生的成就感和学习动力。

例如在学习“平均数”相关知识时，教师可以创设情境：四年级的同学去春游，见到一个池塘边的告示上写着——“平均水深1.8米”，请问同学们，在这个池塘游泳有危险吗？学生展开激烈的讨论，并得出“平均水深1.8米，并非每处的水深都是1.8米，而且1.8米高于四年级学生的身高，所以在这个池塘游泳是有危险的。”这一结论。以生活情境为引导，让学生在讨论和思考中解决问题，使数学学习充满了现实意义，拉近了学生与数学的距离，有效地启迪了学生的思维，同时也提升了学生应用数学的能力。

结束语

小学数学教师应该积极设计教学情境，营造轻松的数学学习氛围，引导学生深入的认知数学，提升学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维，促进小学生的学习生活有更好的发展。

【参考文献】

[1]李俊杰.浅谈生活情境法在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017（09）：212-213

[2]朱慧.如何运用生活情境法提高小学数学教学质量[J].教师，2017（10）：52

[3]张尚德.小学数学课堂教学生活情境法的有效运用[J].江西教育，2015（36）：74