核心素养下小学数学教学探究

江莉琴

【摘 要】 随着改革开发的进行以及大数据时代的发展，传统的教学模式已经不能适应时代的发展了。在核心素养的大前提下，数学注重于学生的逻辑思维能力、数学交流能力、数学推理、运算能力能力、空间观念能力、数据分析能力能力、数学建模能力等，需要学生从小就引起对数学的重视。

【关键词】核心素养；小学数学；教学探究

数学一直都是被重视的学科，但是有些人觉得小学数学简单，对其重视程度不够，其实小学数学是以后数学学习的基础，只有打下坚实的基础，才能在以后的学习中游刃有余。现在的小学数学还沿袭着以往的教学模式，老师、家长、学校注重学生的学习成绩，忽视了学生数学能力的发展。针对目前小学数学课堂上存在的一些问题，本文主要研究在核心素养下小学数学教学的方法。

一、目前小学数学教育教学存在的问题

1.学生死记硬背，缺乏总结学习技巧

受传统教育观念的影响，学生们习惯了死记硬背知识点，而不去动脑筋思考每个知识点是怎么得来的，也不会总结经验和方法技巧，所以导致中国的学生过于死板，缺乏创新能力，同样的知识点换一种题型就不会做了。随着时代的发展和知识的丰富，这种传统的学习方式已经不能满足社会的需求了，而知识是一个国家进步的桥梁，于是改变学生们这种死板的学习方法就显得尤为重要。

2.教师教学重复，学生缺乏思考空间

新课改的实行使很多年轻老师已经适应了这种教学模式，但是还是存在一些年长的老师无法接受这种教学方法。他们不断地重复、强化知识，支持题海战术，让学生们不断地做题，而不给学生时间去反思错误、总结经验。这种方法确实会有立竿见影的短期成效，但从长远来看，这样做扼杀了学生的自主学习能力，如果学生进入社会，没有老师这样费心费力的教导，他们很难学会一项新的技能去适应新的工作岗位。所以从老师做起，改变自身的观念，从而改变教学方法乃是当务之急。

二、核心素养下小学数学的教学方法

1.培养学生的自主学习能力

在学习数学这门课的时候，仅靠老师的讲解是远远不够的，这样学习或许可以应付一些考试，可一旦出题人的题灵活一些，学生们就无从下手了，这归根结底还是学生们没有真正学会这方面的知识，只是理解了表面。老师不可能教学生一辈子知识，所以老师真正培养的应该是学生的自主学习能力，一旦拥有这方面能力，学生以后遇到再困难、再陌生的问题，就都可以自己解决了。

例如：在学习“100以内的加法”这部分内容时，老师可以给学生在课前布置一些作业，让学生通过自己的办法去完成，小学生年龄小、想象力丰富，他们可能会找到很多成年人都想不到的办法。在老师没有指导，学生自己探索的过程中，学生会遇到很多问题，然后通过老师、家长的帮助解决这些问题，由此掌握的知识点会让他们印象深刻。

2.培养学生的创新能力

在对数学知识的学习过程中，学生不应该只是满足于学会这门知识，因为在以后的工作生活中，除了一小部分从事数学工作的人，绝大多数人將很少用到这门知识。我们学习的目的是站在数学的高度去看待看待，用数学的思维去解决问题，也就是培养自己的创新能力。现在很多企业最看中的就是创新能力，时代不可能止步不前，只有创新的东西才能走在行业前端，所以学生在学数学时，就要经常总结经验，从经验里思考更有效的解题办法，培养创新能力。

例如：在学习“观察物体”这部分知识时，老师讲到的物体形状是有限的， 但孩子的思维活跃，可能会出现很多新奇的想法。老师可以让学生把自己在生活中见到的物体或是想象出的物体画出来，然后在课上老师和学生一起讨论这些物体属于什么形状或是由哪些形状组成的，老师从小学数学教育开始就应该培养学生的创新能力，不要人为地告诉他们所谓的正确答案，从而禁锢他们的思想。

3.培养学生的动手能力

从小学到初中、到高中、再到大学，学生学习的大部分都是理论知识，大多数人都认为数学课就是在教室里学生听老师讲课。我们越来越疑惑，数学在我们从小到大的学习中，都是一门很重要的学科，但是在实际工作中却很少能够用到。其实数学的重要性在于数学能力，数学教学应该与实际结合，培养学生的动手能力，老师要从小就让学生知道在实际生活中如何运用数学。

例如：在学习“年、月、日”这部分内容时，老师在教导学生理论知识的同时，要让学生把这部分内容用到实际中。老师可以让学生帮助家长制作一本日历，在制作的过程中充分发挥学生的想象力，并学习年月日的知识，学生通过自己动手学习、动脑思考，既缓解了课上学习的压力，又掌握了知识。年月日是中国的特色，是我们的传统文化，然而很多年轻人却不懂中国的农历、闰年等知识，他们认为这是小事，不用特别在意，可是从另一方面来看，这也在某种程度上意味着中国的传统文化正在逐渐丧失，需要引起重视。所以小学生从小就学习年月日的知识并且学好这部分知识是至关重要的。

三、总结

小学生核心素养的培养需要师生共同的努力，老师应该寻求新的教学方法，从小就培养学生的综合素质能力，不能为了教学而教学。目前学校培养的学生已经不能满足社会的需求，也就是说学校的输出与社会的输入脱节了，全社会都应该深刻反思这一问题。小学数学教学应该重视培养学生的自主学习能力、创新能力、动手操作能力，让学生能在长大时迅速适应社会。小学生核心素养的培养需要大家携手共进、共同努力。

【参考文献】

[1]杨春兰.如何在作文教学中逐渐发展学生的核心素养[J].科学咨询（教育科研），2017（01）

[2]郑小林.论小学数学核心素养的培养[J].西部素质教育， 2017（02）

[3]康丽.小学数学教学的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2012