浅谈提高三年级学生写作能力的策略

李云芳

【摘 要】小学三年级学生学会写作文是教学的难点，因为三年级的学生年龄过小，社会实践基本没有，说话有时还难以完整，他们的思维、语言正在发展中，对周围的人、事、景物的认识不够。故科学合理地安排作文，帮助学生挖掘生活素材，厚积薄发，就成了三年级语文老师的首要任务。本文从多方面论述提高学生的作文能力的策略。

【关键词】三年级学生；写作；策略

三年级的学生或多或少从别人那儿听说过“作文”两字，总体的印象是作文很难的。二年级开始，我陆陆续续让学生写过很多日记、片段，但我从来不提“作文“两字，一般都以谈话的形式布置给学生一些写话的任务。比如：布置学生写日记时，我就说，老师特别想知道你们在一天之中做过哪些有意思的事，也特别想了解你们心里都会想些什么，能不能写在你的日记本上给我看看；当上完课文《假如》后，我就问学生，假如你也有一支马良的神笔，你想干什么，快把它写下来；上《丑小鸭》这篇课文时，我让学生把自己当成丑小鸭，给鸭妈妈写三封信，分别是：刚离开家时、在外遭到挫折时以及变成美丽的天鹅时……用这样的形式让他们写话，他们兴趣盎然，毫无负担地表达自己想说的一切。三年级了，我告诉孩子们，在新的一年里，我们要学习一样新的本领——写作文。其实你们在二年级的时候就写过很多作文。因为说真话、说实话、说心理话，就是作文；把自己亲眼看到的、亲耳听到的，亲身经历的写出来就是作文；把你的喜怒哀乐表达出来就是作文……所以不要把作文想得这么可怕，这么遥不可及。

一、帮助学生积累词句

学生在习作的过程中，往往会遇到一些困难，而困难又会使学生的写作兴趣消失。作文教学中还必须帮助排除困难，调动学生积极性，让学生掌握写作技巧，提高写作能力。三年级学生见识狭窄，词汇量小。因此，语文教学中，每篇课文都有若干个重点的词语，老师应浅出深入解释，然后指导造句，经过多次练习造句，也可以口头语言造句，也可用书面造句。经常抓经常辅导，既丰富了学生的词汇又提高学生的造句能力，这样为写作打下牢固的基础。

读书破万卷，下笔如有神。在平时的语文教学中，教师要搞好阅读方法的指导，为学生提供习作借鉴，。因此，在语文教学中就应努力引导学生学好教材，练好朗读、默读、复述、背诵等基本功。如三年级第五册基础训练中的要求其中一条写人，一条写静物——花。根据三年级学习作要生动具体，用词准确，语句通顺。一定要练好基本功，多读多练。同时培养他们做读书笔记的习惯，把看到的，听到的好词、好句、好段记下来，写作时借鉴，从而提高写作能力。

二、丰富学生的写作形式

鲁迅说过写作别无巧妙之法，多练就能生巧。采用什么形式练习这就需要考虑到学生的兴趣了。兴趣是以知识需要的情绪表现，也是学生写作的强大动力。我们应努力激发学生的兴趣，重视并发挥兴趣效应，使学生的作文由被动转为主动。可日常生活中学生对写作无兴趣，大多是因为学生觉得无话可说。经验告诉我们，要让学生喜欢作文，首先要指导学生寻找作文源，我们不妨多创设一些情境，让学生在兴趣盎然中找到了写作素材，让学生在不知不觉中觉得写作是一种情感倾吐的需要。我平时注意这样引导学生：

写观察作文。只有引导学生感知具体形象的事物才能激发其进行积极的思维，进而产生表达的欲望。指导学生观察图画或实物，教给观察方法，然后在教师的指导下写作文，写出的人物一般都有具体内容，有真情实感。如，一个学生通过观察他爸爸的外貌，写了这样几句话：我的爸爸长着一双圆溜溜的眼睛，生气的时候眼珠子瞪得更圆，让人看了就害怕。嘴角长着两撮浓密的胡须，他经常用那两撮胡子在我脖子上划过来，划过去，痒得我直喊饶命。

写活动作文。每星期有意识地开展一些有意义的活动，如有计划地设计游戏、编小品、外出旅游、打扫公共场所、帮家人干些力所能及的活等。学生亲自参加的实践活动，往往津津乐道，此时让学生写出实践活动的经验和感受，自然兴趣盎然。由于这些活动丰富了学生生活，增长了见识，提高了认识能力，因而写出的文章比较有条理，语言比较活泼，具有一定的生活气息。

看动画片，还原剧本。现在的孩子都很喜欢看动画片，有些孩子一看就是好几个小时，看完后，往往都能头头是道地讲述动画片中的故事情节。我们班的孩子也不例外，为了得到副科老师的奖励（学习活动结束后，看几分钟的动画片）。大家上课你制约我，我约束你，纪律出奇的好。看到动画片这么能吸引孩子们，我也有些眼红了。于是就想到这么一招：给孩子们看一小片段的动画片，然后把这部分内容用文字还原出来，也就是还原剧本。这一招得到全班同学的支持。说干就干，每个星期三的校本课程，我就安排这项内容。没想到孩子们不仅看得开心，写得也是津津乐道的。短短一分钟的画面，许多孩子能还原出五六百的文字来，因为他们不仅把动画中的情节写清楚了，还对天气、环境、人物的心理以及两个画面之间的连接做了细致的描写。下面是一个孩子描写红太狼在家等肥羊的情景：秋天的一个晚上，明洁的月光照在阴森森的狼堡上。堡内的红太狼已把一锅的水烧得沸腾起来了，满脑子都是肥羊下锅煮的情景，嘴角不时流出一些口水来……

听故事写作文。学生喜欢听故事，教师绘声绘色、形象生动地讲故事，吸引学生、感染学生。然后让学生把故事复述出来，学生往往争先恐后地发言，觉得有话要说，不吐不快。这时再让学生把故事写下来，学生写起来就容易多了。

绘画写作文。学生画的一幅幅有趣的图画，折出的一个个可爱的小动物，剪贴成的一张张美丽的图片等，教师可把这些图片贴到黑板上，让学生展开想象，编成一个个有趣的故事。先讲给大家听，再写下来。这样的活动学生学习的兴趣很高，写出的作文内容具体生动，充满童真童趣。

写家务劳动。让学生在周末适当参加一些力所能及的家务劳动。一则可以培养学生热爱劳动、热爱人民的思想感情，培养学生劳动的习惯和劳动的技能；二则可以为父母分担家务，了解父母劳動的艰辛。因为是学生亲自参加的劳动，所以这些习作大多真实感人。

总之，作文素材就在学生身边，只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，平时注意积累，作文就不再是一件难事了。

俗话说：台上三分钟，台下十年功。是的，只有洒下辛勤的汗水，才会有好的收获。要提高学生的写作能力，并非一朝一夕的事，关键在于教者持之以恒的善导、善诱。