初中英语课堂教学中小组合作方式的运用策略

茹佳悦

【摘 要】实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标是我们教学的最高目标。只有运用参与式教学方法，只有运用小组合作的学习模式，才能有完成教育教学目标的可能。

【关键词】英语；课堂；合作；学习

教学目标的改革是课程改革的核心。在具体教学中，落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标是教学的主要目标。怎样才能实现三维目标呢？答案很简单，就是要运用参与式教学方法，只有运用参与式教学方法，只有运用小组合作的教学方式，才能实现三维目标，才能体现新课改精神。那么，在课堂教学中，怎样进行小组合作，小组合作都有哪些方式呢？

一、从人数上分

1.同桌合作交流（两人）。同桌合作交流学习是最高效的学习方式，它可以让学生尽快投入到学习活动之中，最大限度的激发学生学习兴趣，迅速集中学习注意力，能有效地克服学生胆怯等心理障碍，相互进行知识的迁移，它具有方便快捷灵活高效的特点。一般适用于较为浅显的小问题的讨论交流，或者适用于需要全体学生广泛参与的活动。如进行冀教版八年级上册Unit1；Lesson2 Many Faces， One Picture教学时，在授课之前先让学生准备一些自己喜欢的照片，在上课前进行交流，这样，上课伊始就激发了学习兴趣，很好的导入了新课。在此基础上，教师通过幻灯片、图片向学生展示几张班级的照片，同时告诉学生如何用English介绍这些照片。此外，还可以采用互读课文，英语情景会话，相互检查学习效果，知识迁移等方法。

2.四人合作。四人合作的方式是课堂上常用的方式之一，也叫前后桌合作。这种方式一般适用于课堂中比较重要的问题，这种问题可能涉及到教学的重点或者难点问题，需要全体学生都要深度参与的问题，通过这些问题的合作学习，加深对涉及知识的理解，进一步掌握所学知识，培养学生分析问题解决问题的能力。我在教学冀教版八年级下册Unit 4 Lesson 19 How Do You Use The Internet？时，我设置了What can you do on a computer？ How do you use the Internet？ How often do you use the Internet？等问题，让学生用English进行进行课堂交流展示，让学生进行规范的小组合作学习。通过小组合作，进行知识的迁移，让学生充分的掌握所学知识，让学生参与到教学之中，进行充分的体验，解决了本课的教学的难重点，很好的完成了教学目标。

3.六人或者八人一组合作学习。两人合作学习或者四人合作学习尽管都是很好的学习方式，但它不可能适用于课堂教学中的所有问题，有时我们可根据课堂教学的需要，把合作学习小组的人数分为六个人、八个人进行合作学习，根据我校班额过大走动不是很方便的情况，小組人数不宜过多。怎样分组，要看具体的教学内容，同时还要考虑方便进行组织，考虑学习效率等问题。如在进行冀教版八年级下册Lesson 23 The Internet-Good or Bad教学时，就可以分成六人或者八人的小组，设置“中学生上网利大还是弊大”的问题让学生进行分组辩论，要求在辩论时用English进行表述，最好能运用一些网络使用的词汇和句型，如People are able to connect and share information in seconds. In many ways it makes life easier and simpler， etc.俗话说，众人拾柴火焰高，小组人数较多时进行合作学习，能激发起学生的参与意识，激发出学生的学习热情，集思广益，加深对所讨论问题的理解，很好的解决教学中的重点与难点问题，从而提高学习效率。

二、从形式上分

1.前后桌形式。这种形式灵活快捷，便于组织，适应于教学

的重点问题，是课堂上的常用形式。

2.圆桌形式。在教学过程中，可以根据教学内容、场地、教学时间等因素，把学习小组分成人数不等的圆桌会议形式的学习小组进行学习。这类学习小组设置的问题应当是教材中的核心或者重要问题，一般没有标准答案，适用于学生各抒己见的问题，主要让学生充分参与就够了。

3.马蹄形式。这也是合作形式之一，主持人在中间，其他人围绕在周围，进行交流讨论。这种形式的优点是参与面广。缺点是易受场地限制。

4.游戏活动。游戏活动是英语教学的特点和特色，在选择合作内容时，尽可能的走进文本，紧扣教材，解决教学重点难。 如冀教版七年级上册Lesson 4： What Is It？在进行教学时，可以要求在课上玩guessing game的形式，这样可以让学生了解学习用品，熟悉本课句型。在教学祈使句（Imperatives）时，可以玩Listen and do the actions游戏，以此练习动词的用法。在活动过程中，教师事先应做好充分的准备，准备好必要的教具学具，如卡片、服装、课件等；还要事先分好活动小组，教师还要参加到学生的小组活动中，可以唱英文歌曲，用英文进行表演等，切不可置身活动之外，那样，教师的参与者组织者指导者引领者的作用就没有很好的得到体现，活动效果也会大打折扣的。

教学有法但教无定法。小组合作学习是新课程主要的有效地教学方法，在使用过程中一定要根据教学内容，学生实际等情况科学合理的选择运用，只有这样，才能推动课堂教学改革，提高课堂教学效率。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.《英语课程标准》[M].北京师范大学出版社，2007

[2]王坦.《合作学习原理与策略》[M].北京学苑出版社，2001

[3]张素兰，李景龙.《突破合作学习的5大瓶颈》[M].天津教育出版社，2012