英语教学中进城务工人员随迁子女学困生转化浅议

【摘 要】 进城务工人员随迁子女学困生的转化可以通过以下四步，逐步矫正其正确的学习方式，提高英语成绩：一是思想渗透，树立信心；二是鼓励递进，因势利导；三是望、闻、问、切，对症下药；四是是强化行为，内化品质。

【关键词】随迁子女学困生；英语；学习；转化

我校地处城乡结合部，由于特殊的地理位置，大量进城务工人员都集中在这里。在平时的教学中，我校教师都会面对进城务工人员随迁子女教育问题：学困生基数大，学习欲望低、自信心不足、毅力不强、学习方法不当等。随着教学内容的增加，他们学习的困难会越来越大，而成绩偏差会进一步导致他们失去学习的兴趣，产生厌学情绪，甚至放弃学习。随迁子女学困生的转化工作也是我校教师面临的主要问题，下面就英语教学中如何做好这类学困生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会。

一、思想渗透，树立信心

积极的思想是成功的基础，随迁子女学困生之所以落后主要是因为对英语学习思想认识不足，致使学习态度不端正，学习动力源不足。针对以上问题我采取思想渗透的方式，引领思想，提高认识，逐步树立其学习英语的信心：一是通过励志教育，激发和唤醒随迁子女学困生内动力，使他们从学英语的“被成长”中产生自觉，用自己的力量一步一步成长；二是责任教育，前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”三是人格教育，在英语学习中要注重培养他们的自立意识、自信心、自尊心、自制力、乐观向上等品质。

二、鼓励递进，因势利导

随迁子女学困生学习英语时注意力往往不能集中，不能及时掌握教学重难点。因此在教学中，我将教材化难为易，精讲多练，多做活动，增强课堂趣味性，争取让每一个学生都动起来，因势利导，让随迁子女学困生也体会到表扬的幸福感，在点滴鼓励中找到自我存在感，不知觉间稳步递进。看到其注意力分散时，用几句幽默的言语渲染课堂气氛，重新唤起注意力，尽量用难易适度的问题去叫他们，让他们到黑板上写有把握的句子，朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时，我总是微带笑容地说：Very good/Well done/Good work/Good boy等鼓励语。这样经常性的鼓励与肯定使得随迁子女学困生开口的习惯慢慢养成，同时也锻炼了胆量和语言表达能力，使其体验到成功快乐，激发起学习的积极性和主动性。通过一学期努力，随迁子女学困生的参与意识大大地加强，并消除了畏惧心理。为了延长他们上课专注的时间，我还常结合课文做些游戏，教点英语歌曲，讲些有趣的英语小故事等。将尖子生和他们搭配起来，凝聚其注意力，调节情绪，让他们在轻松和谐的气氛中学习，在不断地参与中锻炼，在不断地真情鼓励中迸发出耀眼的闪光点。

三、望、闻、问、切，对症下药

在随迁子女学困生转化工作中，我用“望、闻、问、切”四法与了解学生、教育学生、解决学生思想问题结合起来，收到了较好效果。所谓“望”就是教师通过细致的观察，了解学生在学习、生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。对随迁子女学困生的观察应有一定的针对性，要“望”清楚，“望”仔细，“望”全面。在平时教学中要认真观察他们的学习行为，了解思想动向；观察他们的上课表现，機智地调整其上课学习状态，让他们学会听课，认真听课；观察他们的学习英语方式，掌握其学习的优劣点，及时调整学习方法，让他们学有所获；观察他们的生活状态，及时消除影响英语学习的消极思想和行为，让他们学无所忧。

“闻”就是倾听。放下身段，以平等、民主的心态，通过多种方式，走进学生中间，走进他们的心灵，巧妙地知其所想，知其所为，知其所学。及时了解随迁子女学困生学习英语的负面思想、不正确的学习方式和环境的影响，及时疏通引导，潜移默化地影响随迁子女学困生思想，让其充满学好英语的正能量，学会正确的英语学习方式，克服堵塞学生学习英语的障碍，调动了他们学习的积极性。

“问”就是谈话。在随迁子女学困生转化中，“问”与“望”和“闻”相辅相成，贯穿其中。英语学习中，当他们遇到如下情况更需要我们亲切、真诚的“问”：思想有疙瘩时，遇到困难时，不良风气抬头时，受到挫折时。只要用尊重、平等、亲善的态度多走近学生，与学生多谈，学好英语的思想萌芽必将绽放。

四、强化行为，内化品质

强化理论是斯金纳提出的，他认为行为之所以发生变化就是因为强化作用。在平时教学我主要采用正强化和负强化相结合的方式。我针对随迁子女学困生的学习特点，制定一些英语学习规范，对背英语时间、学习方式、检查方式、目标要求、奖罚措施等均做了要求，以矫正他们的学习方式，养成正确的英语学习思维和学习行为。在平时的教学中要对他们多关注，重点多采用奖励这种正强化的方式，激发起其学习自觉性，让规范的学习方式内化为学习习惯，如重难题整理本、疑难单词卡片制作等。在课堂中我重点采用正惩罚和负惩罚相结合的方式促进其学习自觉，如今天他们达到了学习要求，适当的减少作业，不达要求则多做作业，课堂测试中不合格的必须学会一首英文歌曲或朗诵一段英语美文。

总之，在随迁子女学困生的转化工作中老师们人各有法，但目标是一致的，我坚信，只要我们用自己的爱心唤起学生的共鸣，让良好的行为上升成品质，一定能“条条大路能罗马”。

【作者简介】

王永章，1981.10出生，男，汉族，甘肃省武威市凉州区人，本科学历，二级教师，现在甘肃省武威市凉州区南园小学任教英语学科。