加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率

鲁笑

【摘 要】小学语文互动教学对于提升学生的学习质量和积极性有良好的作用，并且在一定程度上能够影响小学生的未来健康发展。小学语文的课堂实践中要认真研究学习中凸显出的各种问题，有针对性的突出师生互动这一基本原则，为学生营造良好的学习氛围。但是当前小学语文教学中的互动性不够深入，需要广大教育工作者不断探索研究，本文就互动教学中存在的突出问题进行分析研究，提出加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率的教学策略。

【关键词】互动教学；小学语文；教学效率；教学方法

学生是小学语文课堂教学的主体，教师则要充分发挥积极引导作用，开展互动式教学，与学生之间进行良好互动，调动小学生的学习积极性，进而达到提高教学效率的作用。

一、小学语文课堂教学中师生互动中存在的问题

（一）师生之间的互动形式单一

在目前的语文教学中，课堂提问是小学师生之间的主要互动形式，有些教师在语文课上提出的问题质量偏低，未达到检验教学效果帮助学生巩固知识的目的。若是在一节课中的大部分时间都在提问会使得学生的思维一直处于快速运转的状态，难免产生疲劳感而降低教学效果。教师应当设置具有层次性难度的问题，循序渐进的引导学生学习语文，增强学生的学习兴趣和课堂互动效果。

（二）互动活动中学生参与性低

在传统的教学观念中教师是课堂的主体，在课堂中占有主导地位，学生的自主学习意识薄弱，而且在教学过程中教师难免会选择学习成绩好、语言表达能力强的学生回答问题，导致那些不善言谈、基础比较差的学生很少有机会参与到学习中。学生不愿意参与到互动当中，导致学习效果不佳。

二、小学语文教学过程中开展师生互动的必要性

（一）适应新课标的发展需要

新课标以人为本的素质教育要求教学过程中要将学生置于主体地位，教师在这个一过程中起到引导后复出作用。所以在教学过程当中要充分保证学生的主体地位，培养学生主动获取知识的意识，教师与学生培养相互信任尊重的平等关系，教师尊重学生的人格自由发展，学生尊重教师的传道受业。在平等的基础上建立起互动式的情感知识交流，在小学语文这一需要锻炼学生听、说、读、写多方面能力的课程教学过程当中开展师生之间的互动教学，充分符合了新课标的要求，也有利于学生语文综合素质的提升。

（二）提高语文教学效率的需求

相较于其他學科而言，语文更加重视学生的日常积累和感悟，通过对基础知识的深入理解和不断积累，提高语文综合能力。在这一过程当中教师通过与学生进行沟通，了解学生对教学内容的心得感悟，以及语文相关知识的积累程度，能够更好地帮助学生掌握语文知识。小学生的年龄较小，认知和理解能力有限，在学习语文的过程当中需要教师不断进行引导。在提升语文题解力的同时学以致用，提高教学效率，真正达到提高语文综合能力的目的。

三、加强互动教学，提高小学语文课堂教学效率的方法

（一）转变教学观念，建立良好的师生关系

在小学语文教学中实施互动教学模式，需要尊重、关心和爱护学生，以建立良好的师生关系，教师应当认识到，在互动教学中与学生之间是平等的关系，学生不再是教学活动当中的客体和接受者，而是与教师在平等地位上的，能够独立思考的学习主体。所以在互动教学中教师应当以平等的姿态与学生沟通交流，用有效的互动来提高语文教学效果，使得学生的语文综合素养得到提升。

例如在四年级下册《狼牙山五壮士》一课的学习中，教师不要直接给学生讲解文章的重要思想，而是在给学生提点知识点或是提出问题之后，与学生一起阅读课文，融入到学生群体当中展开讨论，探讨狼牙山五壮士身上有哪些优秀的品质？互动讨论的教学方式能够使教师与学生像同龄人一样进行语文学习，学生更易于接受教师的引导和指点，为提高学生的语文能力做出了保证，同时对于提高语文教学效率，激发学生学习积极性有很重要的作用。

（二）共同完成任务，建立融洽的师生关系

随着教学改革的不断深入，只有在和谐、健康的课堂氛围和师生关系中，才更利于学生接受教育、提高课堂效率。教师可以在小学语文课堂教学中与学生共同完成学习任务，在相互配合总进行友好互动，建立融洽的师生关系。

例如，在学习《游园不值》等古诗时，学生们既要掌握诗句中的生字，还要理解诗句的含义，此时教师可以与学生共同分析学习，“应怜屐齿印苍苔”一句中的“屐”字是生字，在学习这个字的时候，教师可以与学生共同学习。教师可以说：“我们来互相考一考这个字的写法，老师要是写对了就考考你，看你会不会。”此时教师可以写出几个“屐”字的形似字，如“履”“屣”，让学生在“考老师”和给老师纠错的过程中辨别形似字之间的差别，增加生字积累量。

总之，在小学语文的教学过程中，教师要注重师生互动、生生互动，在互动交流中完成学习任务，达到教学目的，并用恰当的方式鼓励学生取长补短，促进自身语文能力全面发展。

【参考文献】

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