刍议当前小学语文口语交际的现状及策略

郝俊峰

【摘 要】随着我国教育事业的不断改革和发展，学校对语文给予的充分的重视。而口语交际是语文教学中重要的组成部分，不仅能够提高小学生的表达能力，而且还能促进小学生与他人交流的能力，为以后的人生发展奠定牢固的基础。但是在当前的小学语文口语教学中仍然存在着一些问题，这不利于提高学生的交际能力。因此，作为一名语文教师，要积极地创新教学模式，激发学生的学习兴趣，让其主动的参与到课堂学习中来，从而有效地提高学生的学习效率。本文就如何提小学生的语文口语交际进行了简要阐述，并根据他人优秀的教学经验提出了一些相关策略，希望能帮助学生提高课堂效率。

【关键词】小学语文；口语交际；现状；教学策略

一、当前小学语文口语交际教学中存在的问题

（1）重视度不高

口语交际在语文教学中扮演者重要的角色，提高小学生的口语交际能力至关重要。但在当前的语文课堂上，教师只注重学生的语文成绩，给予学生口语教学的时间少之又少。教师在课堂上仍然采用“灌输式”的教学模式引导学生，从语文考试的角度出发让学生反复练习课本上的知识点，而教师在课堂上与学生一般是零互动，课堂一片寂静，只有教师的讲课声。久而久之，会使得学生表达能力薄弱，不太会与他人交流，这样的教学情况不利于提高学生的口语交际能力，反而会导致教学效率不断下降。

（2）学生学习兴趣不足

在实际教学中，教师在口语课堂上只是为学生简单的布置任务，让学生去完成，没有教师学生口语交际的方法，也没有对学生的课堂成果进行积极地评价，这样长期单一的教学模式使得学生认为口语教学十分枯燥无趣，对其不感兴趣，也得不到教师的重视，导致学生参与口语学习的积极性不高，这不利于提高学生的语文口语交际表达能力，反而会导致口语教学质量呈现下降的趋势。

二、提高小学语文口语交际能力的有效策略

（1）利用角色扮演的教学方法，激发学生的口语兴趣

伟大的教育学家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可知，兴趣对小学生而言至关重要。而且小学阶段的学生天生爱玩、好动，对一切事物都充满了好奇心，如果教师能够抓住学生的爱好兴趣进行教学时，就能有效地提高学生的口语交际能力。但在当前的教学中很多教师只是利用传统的教学模式引导学生进行学习，使得学生对口语课堂不感兴趣，这不利于提高学生的课堂效率。为激发学生的口语兴趣，教师可以利用角色扮演的教学方法，吸引学生的目光，让其主动的参与到课堂学习中来。例如在学习五年级上册《小树苗与大树的对话》这一课时，首先教师让学生仔细阅读课文，让其从课文中挑选自己喜欢的角色进行练习表演。然后教师根据学生挑选的角色引导学生进行角色扮演，让其在扮演的过程中感受人物语言的魅力，不断提高自身的语言表达能力。最后教师对学生的表现做出积极地评价和指导。这样的教学模式，不仅能够提高学生激发学生的学习兴趣，而且还能让学生在扮演角色的过程中不断提高自身的口语交际能力，从而有效地提高学生地学习效率。

（2）引导学生掌握交际方法，提高口语交际能力

对小学生而言，无论是在学习语文还是其他学科，掌握学习技巧至关重要。当学生掌握交际方法时，才能更好的与学生进行交流、沟通，提高自己的口语交际能力，对以后的人生发展具有重要的影响。如果教师只是简单的通过讲述课本进行口语教学，没有引导学生掌握口语交际方法，这不能有效的提高学生的口语交际能力，导致教学效率不断下降。因此，为改变这样的教学情况，教师在教学中要引导学生掌握口语交际技巧，从而提高学生的口语交际能力。例如在阅读教学中，教师不要仅仅满足于这一问一答的教学方式，更要挖掘教学过程中的口语训练内容，如续写课文内容，挖掘文章的言外之意等。比如在学习四年级下册《小英雄雨来》这一课时，课文没有说出雨来的以后的生活情况，这时教师可以根据学生的个性差异、认知水平、学习成绩等将学生分成几个数量相等、互相促进的学习小组，让学生在小组内对课文进行续写，描述一下雨来在未来的生活中时是什么样的样子。这样的教学模式不仅能让学生深入了解课文内容，而且还能不断提高学生的口语交际能力。

结束语

综上所述，語文口语交际是教学中的重要内容，对小学生以后的人生发展具有重要的意义。所以，教师在语文教学中要紧跟教学改革的步伐，优化教学模式，注重培养学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，让学生表达自己的想法和观点，从而提高学生的口语交际能力，促进小学生身心健康的全面发展。除此之外，教师还要不断丰富自身的理论知识和职业素养，为提高小学生的口语交际能力进行下一步的探索和创新。

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