混合学习模式下的初中英语课堂教学管理探究

周建美

【摘 要】近几年，新课程教育体制改革以及素质教育已经成为了基础教育行业的热门名词，初中英语课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视。初中是学生接受系统性英语教育的起点，对为学生夯实英语基础具有非常重要的作用。传统的初中英语教学模式下，大多数教师都会将课堂讲解作为唯一的教学方法，将课堂作为学生英语知识的唯一平台，这样的教学方法已经无法适用于当前初中英语教学的发展趋势。本文就混合学习模式下的初中英语课堂教学管理模式展开了一系列的探究。

【关键词】混合学习模式；初中英语；课堂教学；管理模式

前言

在现代信息技术不断发展以及基础教育体系不断完善的大背景下，为初中英语教师开展教学活动提供了更多的思路。顾名思义，混合学习模式不是一个单一的概念，而是将不同的教学内容以及教学方法进行有机结合，从而充分发挥其中的结合作用，提高初中英语课堂教学的质量。因此，初中英语教师应该对新课改教育政策的内容进行充分解读，并将其作为教师开展教学的主要指导原则，从而充分发挥初中英语的教学意义。

一、充分发挥学生在课堂中的主体地位

在我国不断推行新课改教育体制改革的大背景下，初中英语课堂教学的性质逐渐发生了一系列的改变，学生成为了课堂教学的主体，教师主要起到引导学生学习的作用。初中阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，教师在开展课堂教学活动的过程中可以选择一些能激发学生学习兴趣的互联网资源，使学生在兴趣的驱使下主动投入到英语学习当中。真正改变学生被动接受英语知识的学习状态。这样的教学模式不仅能使初中英语课堂教学的氛围更加生动，还能在很大的程度上突出混合学习模式的优势。

二、营造轻松的英语教学环境

良好的学习环境是学生充分掌握英语知识的前提和基础，因此，初中英语教师应该充分意识到环境对学生理解英语课程的重要性。首先，教师讲解教学内容之前，可以设计一些课前小游戏，由教师带领学生共同完成。其次，教师可以根据教学内容为学生创设合适的生活情境，使学生能在潜移默化之中消化英语知识。混合学习模式下，课堂是教师为学生创设教学情境的最好的平台，教师可以利用互联网中海量的教学资源，为学生创设合适的教学情境。这样的教学模式不仅能将学生的注意力集中在教师讲解的内容上，还能利用互联网环境提高学生学习英语课程的积极性。例如，教师講解到人教版初中英语《Go for it！》教材中“Why do you like koalas？”这一章节的内容时，教师可以直接利用多媒体教学设备登陆到网站当中，查找一段关于动物园的网络资源，利用动画展示出不同的动物，比如monkey、tiger、lion、panda等，在课堂上为学生播放，并引导学生在情境中完成对话以及教材中的学习内容。

三、制定个性化的英语课堂教学策略

一个班级的学生其英语学习背景以及学习能力都存在较大的差异，传统的教学模式下，很多教师对全班的学生都采用相同的教学模式开展教学活动，这样的教学模式无法达到较为理想的教学效果。因此，在混合学习模式的指导下，初中英语教师可以针对学生的具体学习情况为其制定个性化的英语课堂教学策略。教师可以在开展教学活动之前，将一部分课堂教学模式的选择权利交给学生，这样的教学模式能在很大的程度上突出学生在课堂教学中的主体性，还能使学生接受到适合自己的英语教育。例如，教师讲解到人教版初中英语《Go for it！》教材中“Can you come to my party？”这一章节的内容时，教师可以在讲解这部分内容之前，向学生提问“你喜欢通过网络视频的方式展示课文内容，还是粘贴图片的方式呢？”“你愿意将自己的生日愿望在课堂上与教师和同学共同分享，还是通过网络平台上与大家展开交流呢？”“你更喜欢通过小组合作的方式解决学习过程中遇到的问题，还是在互联网中寻找答案呢？”等。

四、将课堂教学与网络教学进行有机结合

混合学习模式的主要模式将课堂教学与网络教学进行有机结合，使学生能从不同的渠道获取英语知识，充分发挥二者之间的协同作用，达到提高学生英语水平的目标。值得注意的是，在混合学习模式下，教师应该寻找课堂教学与网络教学之间的契合点，将课堂教学作为主要的教学模式，并充分发挥网络教学的辅助作用。互联网中包含海量的教学知识，教师应该尽量利用网络资源为学生进行知识拓展，帮助学生构建更加完善的英语知识体系。例如，教师讲解到人教版初中英语《Go for it！》教材中“What were you doing when the UFO arrived？”这一章节的内容时，教师可以在黑板上贴几张UFO的图片，并引导学生利用互联网查找关于UFO的资料，在自主学习中理解本章节的内容。这样的教学模式能有效激发学生对知识的探索兴趣，使学生的主观能动性得到最大化的发挥。学生在查阅资料的过程中，遇到一些陌生的单词可以自主通过翻译软件来学习单词的发音和含义，从而真正发挥混合学习模式的优势。

结论

综上所述，英语是初中将阶段重要的基础课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的作用。混合学习模式是在现代信息技术的支持下出现的教学模式，为初中英语教学发展提供了更多的契机。初中英语教师可以通过充分发挥学生在课堂中的主体地位，营造轻松的英语教学环境，制定个性化的英语课堂教学策略以及将课堂教学与网络教学进行有机结合的方式开展教学活动。通过本文对混合学习模式下的初中英语课堂教学管理模式展开的一系列探究，希望能为提高我国初中英语课堂教学的效率提供一些有价值的参考。

【参考文献】

[1]吴刚.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016.35（12）：62-63

[2]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师，2016.16（01）：140-141

[3]邵正阳.语用能力在初中英语阅读教学中的培养探索[J].英语教师，2015.15（18）：116-117