小学语文教学中如何培养学生自主学习能力

包旭丹

【摘 要】新的教育理念表示学生是课堂学习的主体，这一理念决定了学生在课堂上拥有的主体地位。自主学习理念一经提出便得到了许多教师的响应，许多教师都认为学生应当掌握学习的主动性，主动地参与教师的教学活动。教师提出的是学生学习的理想状态，实际上由于长期受传统教育的熏陶，许多学生都没有自主学习的能力，所以在学生拥有课堂主体地位之后他们还是没有养成独立学习的习惯，自身的学习素质更是停滞不前。为了帮助学生解决问题，让学生适应新的教学环境，我们教师必须采取有效地措施培养学生的自主学习能力。

【关键词】小学语文；自主学习能力；培养策略

随着新课程改革的逐渐推进，学生自主学习能力的培养也变得越来越重要，受到了越来越多教师的重视。我们在教学中应当重视学生自主性的培养，摒弃过去那种死记硬背和机械化的学习方式，积极引导学生主动思考、积极发言、自主学习，激发学生的学习积极性，培养他们的创造性思维，让小学生的身心得以全面发展。

一、更新语文教学观念，发挥学生主动作用

在小学语文教学中，发展学生自主学习能力，必须从小学生的认知规律和心理特点出发，运用多种方法来提高学生语文学习主动性。一是更新课堂教学理念。要提高学生语文自主学习的主动性和积极性，就需要教师树立素质教学观念，突出学生的主体地位和教师的主导作用，有效调动学生在学习中的积极性。让课堂教学变为导学，这样不但有利于树立学生的主体地位，对学生自主学习能力的培养有重要促进作用。例如，在进行三年级的《燕子》这一课的阅读教学时，教师可为学生设计如下导学案：课文按照段落顺序，从燕子的外形美、春之美、飞行美、停歇美四个方面来描写可爱活泼的小燕子为春天增添了无限生机，让人们感受到春天的美好，从而让人们热爱大自然。通过教师的引导，学生就能增强对课文的理解，从而提高自主学习能力。二是激发兴趣促进主动学习。兴趣是小学生学习的基础，也是小学生语文学习的主要动力，因此，需要教师采取多种措施方法，来最大限度激发学生语文学习兴趣，增强学习主动性，这样才能为提高学生的自主学习能力奠定基础。例如，教师可通过创设有趣的问题情境激发学生的学习兴趣，可运用故事方式、游戏方式等进行导课，增强学生语文学习的吸引力，使学生学习的主观能动性得到发挥。

二、积极引领，引导学生自主学习

教师是教学活动的组织者和引导者，要切实培养学生的自主学习能力，教师就要充分地发挥自身的引导作用，引导学生在语文的学习过程中主动感悟、主动理解、主动讨论，为学生展开自主学习创设良好的学习情境和学习范围。首先教师要引导学生多导读，“书读百遍，其义自见”，教学中，采用不同的读法，不同的形式，引导学生自主读，多读，并选择自己喜欢的方式阅读；其次教师在教学中要少讲解，学生自己能读懂的，不讲，学生通过思考、讨论能得到的，不讲。学生查阅资料能解决的问题，不讲，优帮差能解决的问题，不讲；少刻板，多情趣。课堂教学氛围的好坏，直接影响学生的学习情绪。因此，在语文课堂教学中，我们要拒绝一板一眼的照本宣科，拒绝标准统一的答案束缚，拒绝死记硬背，被动学习，拒绝“填鸭式”的知识“塞灌”；多民主。教师“一言堂”的权威地位，严重地扼杀学生主观积极性。教学中，师生之间是平等的，合作伙伴的關系，任何一方都不能将自己的思想、意愿强加于他人。建立平等、民主的师生关系，引导学生自主发表意见、自主学习。

三、合作学习，让学生共同合作

语文课程标准提出：“全面提高学生的语文素养。”它包含两层意思：一是提高全体学生的语文素养；二是学生的语文素养要全面提高。义务教育阶段的语文课程标准是面向全体学生的，在学习形式上强调学生的自主合作学习。不同的学生得到不同的发展，教师要关注每个学生的差异，使他们有成功的体验。在语文课堂教学中，教师常常采用同桌合作或小组合作的形式，为学生提供主动参与学习的机会。对于有一定难度的问题教师常常采用分小组讨论的形式，让他们互相交流信息，发挥大家的智慧，集体的力量。如教学《新型玻璃》一课时，教师可以把学生分成四人小组，让学生自主朗读课文，结合课文中对五种新型玻璃的介绍，思考每一种新型玻璃的特点和用途。让他们小组合作设计表格，把每一种玻璃的特点和用途填写在表格中，通过小组合作讨论的形式学习，然后全班交流。学生对五种玻璃的特点和用途有了比较全面、深入的了解后，在教师的启发诱导下，深入领悟作者的表达方法，并在交流中大胆发表自己的意见，这种主动探究的倾向正是学生主动学习精神的充分体现。

四、课外拓展实践，增强综合实力

语文教学需要做到课内教学与课外拓展相结合，利用实践的机会提升小学生的综合实力。小学语文新课程标准中指出，要使小学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。因此，我根据教学内容和小学生的实际水平，设计了形式多样的课外拓展活动，比如组织小学生背诵古诗，教师说出古诗的上一句，要求小学生背出古诗的下一句，或者教师说出古诗的下一句，让小学生说出古诗的上一句；带小学生到操场上或者公园里感受大自然的美好，促进小学生的情感共鸣，为小学生作文写作提供素材；提倡小学生成立语文学习小组，通过小组合作的形式完成教师安排的语文实践任务，达到全体学生共同进步的目标。

结语

现阶段的语文课堂教学中注重对小学生自学能力的培养，实质上是在践行着一条教育理念“授人以鱼不如授人以渔”，培养小学生的自主学习能力就是在潜移默化中教授小学生学习的方法，这对小学生以后的自我教育以及终身学习的能力都是一个基础性的培养过程。让学生进行自主学习，就是让学生的自主学习的意识真正的活动起来，由于小学生的诸多特征，决定了培养他们的自学能力绝非一蹴而就的事情，教师不要抛开传统的或者外在的精神枷锁，大胆探索有利于培养学生自主学习能力的教学策略，帮助小学生早日养成真正的自主学习的思维与习惯。

【参考文献】

[1]胡冰.小学语文教学中如何培养学生自主学习能力[J].教育：文摘版，2016（8）：00223-00223

[2]刘健群.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].散文百家：新语文活页，2017（1）

[3]刘艳艳.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中华少年，2016（25）