浅谈初中英语课堂教学的有效性

郭新蕾

【摘 要】英语是初中阶段一门非常重要的学科，很多初中英语教师们一直在致力于如何提高教学效率。近几年，随着新课改的不断深化，教师们的教学理念也有了很大的转变，对“教”与“学”之间的关系也有了更深层次的认识。不过，在实际教学过程中我们还是存在课堂教学效率不高等的问题。笔者将对有效教学进行深入的分析，并提出几点提高课堂教学效率的建议，以供大家参考。

【关键词】初中英语教学；有效教学；教育理念；教学方法

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）22-0166-01

英语是国际通用语言，我国对英语也十分重视，从中高考中英语学科所占的比重便可见一斑。现阶段，我国初中生的学习压力是很大的，所学科目也比较多，如何能够在有限的学习时间内提高学习效率一直是初中教师们努力的方向。“有效教学”是近些年在教师教学活动中一个非常热门的课题，它注重学生的整体发展以及自主学习等良好学习习惯的养成，对学生当下的英语学习以及未来的学习发展都具有巨大的影响作用。

一、有效教学模式的起源以及内涵

有效教学理念起源于20世纪的西方教学科学化运动，在受美国行为主义心理学以及实用主义哲学影响之下的教学效能核定运动之后被世界各国教育学者的广泛关注。20世纪之前，“教学是艺术”理论在西方教育理论中占有十分重要的主导地位。随着科学思潮的到来以及心理学、行为学的发展，人们逐渐意识到其实教学也是科学的一种，因为它不仅是以科学为基础的，而且还能够用科学的方法来对其进行研究。人们慢慢的开始关注教学的心理学、哲学以及社会学等相关理论基础，同时还关注怎样用实验、观察等比较科学的方法对教学进行研究。这就是有效教学的提出背景。

所谓有效教学，是指符合时代发展的需要、体现个体积极价值的前提下，使教学水平不低于平均水准的教学。其中的有效是指教学的效益，即怎样做才能使教学更加高效。它主要是当教师在对学生进行一系列的授课后，通过学生的进步状况使其得以体现的。教师的教学过程是否有效，并不是考察教师上课是否认真，是否将教材内容已经全部教授完毕，而是要看学生是否听懂教师的教授内容，并对相关知识点已经全部消化理解。如果学生没有听懂教师的授课内容，或者根本就没有认真去听讲，那么教师的教学就是无效的、失败的。如果学生很努力的去配合老师、认真听讲，但仍然没有学会应当学会的知识，或者只学会了很少的一部分，那么这种教学也是无效的或是低效的。所以，学生在学习方面的进步幅度是衡量教学有效性的唯一标准。

二、有效教学的教育理念

有效教学的教育理念第一点就是要关注学生的进步情况以及发展程度。在授课过程中，教师应当要具有“对象”意识，要充分认识到课堂并不是一个人的舞台，要理解“教”与“学”之间的关系，要积极发挥自身的引导作用、辅助作用以及监督管理作用，要确保学生才是课堂的主人，树立以学生为教学中心的思想。其次，教师要重视学生的全面发展，要有“全人”的概念，而不是只关注学生某一学科或者某一方面的发展。教师要正确、客观的看待自己所教授学科的价值，更不能把学科价值仅仅定位在本学科上，要将其定位在学生整体的发展上。第二点，要关注教学效益，也就是说教师要对时间与效益的产出比有一个科学的评判标准。既不能完全根据个人的想法和经验来界定是否高效，也不能把“效益”简单的理解成为在最短的时间内传授给学生最多的知识量。教学效益的高低并不取决于教师到底教给学生多少知识，而是取决于学生在单位时间内到底学会了多少，即学生的学习效果如何。第三点，有效教学更关注量化和可测性。比如，教学目标的设立应当明确、具体，以便于对教师今后的工作效率进行考核。同时，在对教师教学工作进行考核时，要将定性和定量、过程和结果进行有机的结合，综合考察教师的教学情况以及学生的学习情况。所以，有效教学绝不是过于量化，也不是拒绝量化。最后，有效教学还要求教师具备一定的反思意识。教师要经常对自己的教学过程进行反思：“今天我的教学属于高效吗？”“还有没有比这种更好的教学方式？”“学生今天到底能学会多少呢？”诸如此类，这样才能使自己的教学效率逐渐提高。

三、提高课堂教学有效性的途径

经过专业人士的研究表明，要想培养学生的创新思维，就要在教学过程中使学生养成能够自主进行探索、研究的学习习惯。而有效学习就是发展学生创新思维的最好途径，因为它的主要教学目标就是培养学生自主學习、研究性学习以及探索性学习。以学生的需求为教学的出发点是有效教学的重要核心，尊重是这种教学模式的心理基础，将学生的需求放在首位，并以尊重的态度来帮助学生解决学习方面遇到的困难，这与传统的教学模式相比具有很大的区别。尊重是平等的具体体现，是实现人文关怀的有效方式，在人与人的交往中关爱、合作以及诚信等优秀品质的形成都是以尊重为前提的。教师对学生的尊重是建立良好师生关系的基础，只有教师以平和的心态来尊重学生，才能发现学生的真正需求是什么。也只有关注学生的情商发展历程，才能接近学生并从学生的角度来考虑问题，进而针对不同的学生采用不同的教学方式，真正做到因材施教。在实际教学过程中，经常会出现诸如拖堂、体罚羞辱、霸占学生休息时间的情况，虽然教师的出发点是好的，但由于这些方式方法没有设身处地的为学生考虑，更没有照顾到学生的感受，因此结局往往是教师搞得自己很疲惫，学生们也怨声载道，教学效率自然也就不高。

四、提高初中英语课堂有效性的具体措施

1.课前做好充足的准备工作。

在课前，教师对每一节课都要根据学生的实际情况建立一个清晰、简明的教学目标，然后再围绕着这个目标去进行课前准备，包括备教材、备学生、备教法。教学前，教师们应当对教材以及大纲进行仔细研究，了解教学的重难点所在，准备好需要教授的教学内容，最好可以建立一套比较详尽的知识体系，使知识点之间都具有一定的关联性，以便学生理解和记忆。所谓备学生，就是教师要对授课对象进行全面的了解，对学生的学习基础、认知能力、学习态度以及性格特点等情况有一定的掌握，从学生实际情况出发，组织有特色、有创意并且具有针对性的教学活动。备教法，要求教师要根据每节课的授课内容来选择最有效的教学方法。教法并不是一成不变的，教师应当根据自身的教学经验对教学方法进行适当的改进，以满足学生学习要求。

2.借助多媒体手段提高教学有效性。

随着科技的不断发展，很多先进的教学设备都被带进课堂，多媒体技术就是一种比较常见的教学手段。这种技术将图、文、声、像综合在一起，使原本枯燥的课堂教学变得生动、活泼，使抽象的理论知识变得直观、形象。多媒体教学手段的作用还不仅如此，首先它能很好地吸引学生的注意力。我们都知道，使学生全身心的投入到学习中是有效教学的重要一步，它对课堂教学效率也有着直接的影响。其次，它可以很好的将教师的意思表达出来，使学生对教学内容的理解变得更加轻松。此外，多媒体技术还可以使课堂内容变得更加丰富。由于多媒体技术是一种声行并茂的展现形式，这种形式比传统的口头叙述内容更加丰富，也更容易激发学生的想象力，拓展学生的视野。

3.注重培养学生的自主学习能力。

自主学习能力的培养是有效教学的核心理念，初中学生已经具备一定的自主学习能力，但仍需教师从旁监督指导，使其可以坚持下去并且养成良好的学习习惯。在传统的英语课堂上，教师们已经习惯垄断式的课堂局面，这对于初中生自主学习能力的养成其实是一种抑制。相对于学习知识而言，更重要的是要让学生形成自主学习意识，由被动学习变为主动学习，从而达到提高学习能力的目的。例如，教师可以建议学生们在课前通过查阅资料、借助电脑等工具来尝试新单词的拼读以及课文的朗读等预习；对课文中的重点难点自己先进行归纳和总结，不懂的问题可以在课上和老师共同探讨、解决；课后要有一个自己的复习笔记，针对自己的实际情况对所学内容进行归纳总结，便于系统的进行复习；教师还可以像学生推荐几本与学生学习水平相当的课外读物来丰富学生的知识量。

结束语

综上所述，提高初中英语课堂教学的有效性对学生的长远发展具有重要的意义，为了能够提高教学效率，作为英语教师应当努力提高自身的授课水平。要对本专业的专业知识进行深入研究，对教学方法积极进行改进，更重要的是要时刻关注学生的思想动向以及学习效果，从多个角度来设计教学内容，对教学模式适当进行调整，进而确保教学工作的顺利进行。

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