高中生物高效课堂之我谈

司婷洁

【摘要】“生物高效课堂”指的是在有限的课堂教学时间内，能够达到教师高效率的完成教学任务，学生高质量的完成学习任务的目标。要想达到学生有效学习的目标，最有效的途径就是打造高中生物高效课堂，这也是新课程改革形势下的教师的最高追求。每个教学工作者所面临的最重要的任务就是探索高效课堂的教学方法，并最大限度的发挥课堂教学的主要作用。如何打造高效课堂呢？这主要包括两方面的内容，一是教师要减轻教学压力，提高教学效益。二是学生要减轻学业压力，提高学习效益，从而达到整体教学水平的提高。

【关键词】生物 高效课堂 教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0166-02

一、生物高效课堂的构建中教师的准备工作

1.教师的备课是高效课堂的最基本的要求。教师备课，先要参照《普通高中生物课程标准》，然后认真研读教材，从而确定本节内容的教学三维目标、重难点。还要在掌握学情的前提下，制备教学策略，完成整个教学过程的设计工作。

2.教学学案的编写。高中生物高效课堂的开展依据于教学内容是否精简，准确。因此，教师要在精读教材和掌握学情的基础上，对教学内容进行改进，真正做到“化难为易”，改变以往教学中“教师机械的教，学生机械的学”的现状，为学生选取有效、精简的知识点，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高课堂效率。学案的编写需注意：

⑴教学问题的设计需注意以下两点，一是面向全体学生，符合新课程理念，要明确教学目的，有利于对知识的掌握和提高学习能力。二是设计问题的难易程度要把握好，所设计的问题要有层次，要能适用于所有学生。

⑵在学习小组构建中，教师要充分发挥其主导作用，在小组的教学时间、内容、评价等方面要精心设计，要对小组展示过程中存在的问题及时的点拨，纠正，真正做到让每个学生都参与到小组学习中。

⑶学案上习题的编写，既要保证基础，又要在基础的前提下能够有能力的提升，做到适用于每个学生。教师要在课堂上灵活应用，既要达到当堂检测的目的，又要对课堂效果进行巩固，从而确保体现优质课堂，高效课堂。

3.课堂氛围要活跃。学生的学习效果最能体现课堂效果是否高效，因此，一个轻松愉快的课堂氛围对于提高教学效果十分重要。学生的思維活跃依赖于课堂的轻松，更有助于提高学习效率。生物教学中涉及的新鲜事物以及与自己息息相关的知识点，都能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而激发他们的求知欲。

4.合理利用各种教学资源。随着科学技术的进步，各种现代化的教学手段融入我们的课堂，让枯燥的课堂开始生动，让抽象的知识能够具体，让无声的文字变得有声有色。例如多媒体的运用，使得很多在课堂上只能靠一张嘴描述的情景展现在学生的面前，让学生能够直观的接受，更让课堂效率得到了提高。生物教学中有很多抽象的知识点，例如，“有丝分裂”和“减数分裂”的过程。如果只靠教师的讲解，学生很容易出现理解的偏差。因此，教师可以利用多媒体制作一些有声有色的课件，从动态的Flash图像中，学生能够更容易的接受和掌握。同时，我们还可以让学生参与到这个过程中来，让他们通过构建模型，制作课件，准备挂图等方式参与到课堂教学中，这样能够让学生更好的理解并掌握知识点。

5.优化课堂时间。高效课堂体现的根本是时间的合理利用，如何把握时间，并在有限的时间内合理规划教学内容是开展高效课堂的关键。学生的展示环节，教师要对其时间、难度等把握好，展示过程中的问题要及时点拨、纠正，真正做到高效。

6.鼓励学生积极参与实验教学。高中生物课程中，实验是很重要的组成部分。但是现有的情况是，很多学校将生物实验教学变为理论教学。本来需要动手的实验被演变为“黑板教学”，“视频教学”，让学生失去了动手创造的机会，也让学生失去了学习兴趣。适当组织实验教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以让学生在参与实验操作过程中，更好的理解和掌握生物知识，提高学生的动手操作能力。

二、在高效课堂中体现学生的核心作用

1.要提高学习的有效自主学习。自主学习的时间多了，学生如何有效利用这些时间是一个难题。学校和教师应该引导学生学会如何管理时间，合理分配时间。怎样才能让自主学习变得不是单纯的预习课本，而是真正的能够达到掌握基础知识的要求。

2.增加小组合作学习的参与度。把课堂归还给学生，让学生自主学习，激励学生参与到小组合作中。小组合作对学生有三方面的要求。一是小组合作学习强调每个学生都参与进来，要求学生在课下要收集学习资料，并小组交流讨论。二是强调学生要有合作和责任意识，积极参与小组合作。三是小组合作学习的展示环节，是对小组的讨论成果的展现过程，希望每个学生都能够参与进来，不要置身事外，真正做到每个学生都能积极发言。

三、生物高效课堂的保障是教学反馈和教学反思

课堂教学效果的好坏，最重要的评判标准是及时反馈环节。学生的及时反馈，能够让教师了解学生对本堂课的理解和接受程度。教师要及时的点拨、纠正，以及鼓励。让学生能够在其引导下回到正确的轨道，激发学生的学习兴趣，提高学习热情，使师生能够共同完成教学目标。

反思课堂，对教学中的成功之处，要记录积累经验；对教学中的失误，要及时纠正，查漏补缺；对教学中的意外，要提升应变处理能力；对学生的展示，要给予鼓励与改进，强化师生互动环节。通过写反思日记，观看课堂实录，观摩优质课，同课异构等来积累教学经验，改进教学方法，强化教学过程，从而达到高效课堂的提升。

总而言之，打造高中生物高效课堂是一个漫长而艰巨的路程。如何培养学生高效率的自主学习，让每个人都找到适合自己的学习方法是一个提高课堂效率，减轻学业负担的最有效的措施。教师可提供多种学习方法，学生也可以通过自己摸索，讨论交流来寻找最适合自己的学习方法，最终达到师生双赢的局面。因此，我们还需不断探索，去寻找适合生物课堂，更适合学生的教育方法，总结优缺点，扬长避短，才能促使学生更好的融入生物课堂中，是学生得到更多的锻炼和发展。

参考文献：

[1]浅谈高中生物生活化教学策略[J].胡军华.读与写（教育教学刊）2015年09期.

[2]如何激发学生对高中生物学习的兴趣[J].王婷婷.新课程（中学）2015年02期.