原版英文电影片段在初中英语第二课堂“电影赏析”的应用

陈小灵

【摘要】看英语原版电影学英语，能够做到语言文化双丰收，在促使学生接受电影传达文化信息的同时，还便于有效将他们的听说能力提升。所以开展初中英语第二课堂“电影赏析”课程无疑是最有效的辅助手段之一。文章主要致力于探究在初中英语第二课堂“电影赏析”课程中，原版英文电影片段的应用。

【关键词】电影赏析 第二课堂 电影片段 初中英语

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0006-02

许多新式教学模式随着新课改的不断实施和推进而产生，在初中英语的教学中将英文电影赏析应用于其中而受到学生的喜爱。英文电影的声音、图像以及画面，可提供给学生有效英语语言信息，同时对他们的心理和精神产生极大冲击，在渲染学习气氛的同时，还可丰富学生英语知识学习资源，并构建出高效的课堂。

一、初中英语教学中应用电影片段的意义

英语教学模式在现如今获得不断的革新和完善，而互联网的应用在当前新时期的背景下，也已经成为各学校中较普及的教学方法，给学生活泼好动性格奠定坚实基础，同时提供极大助力，因初中生对新鲜事物有极大好奇心，且处于年龄不大的阶段，较容易受其感染。在英语教学中将电影片段融入，可增加学生学习英语的兴趣，同时激发他们的学习热情[1]。通过观看电影，初中生能够将自身融入其中，提供出轻松的学习氛围，在这样的学习环境中，为学生建立起正确的价值观，同时英语课堂也更加活跃，增加学生的文化情怀。除此之外，通过对电影片段的赏析，能够增强学生应用英语知识的能力，以及提升英语口语能力，并增加英语词汇量及情感教育的渗透。

二、初中英语第二课堂“电影赏析”中对原版英文电影片段的应用

（一）灵活的方法运用

突破法。英语环境是“习得听说”的必要条件，方可促使学生具备较高的英语水平。所以在没有条件的情况下需创造条件并突破现状。例如：要有意识的在观看美国电影和情景喜剧的时候，让自己的耳朵接受英语，营造出国外的英语环境，除此之外还可开口模仿说英文，将“习得听说”在轻松、愉快的氛围中完成。经听说方式模仿，最终促使学生在学习英语的时候，可以做到脱口而出，不再是望而生畏，他们可以变传统和沉闷学习方式未鲜活灵动和妙趣横生的实践。

融入法。在欣赏电影的时候，要求学生将自身当作是局内人，并不是以旁观者的状态自居，要产生场景感觉，和角色间共命运。“浸润”在语言的学习中是非常讲究的，我们可于沉迷于电影情节中而营造出良好英语学习的环境[2]。例如在欣赏《阿甘正传》的时候，会发现我们感受和听到的均是生活中常见的英语表达，同时进入到的是真实的生活场景，在英语课本上这些表达方式几乎难以学到。具体而言，可通过演员对话时的表情，学生看他们不同场合下行为举止，以及不同情绪表达中的语气变化。所以对于学生的语言学习来说，上述存在的种种均具有较强的指导意义，因学习语言真正目的是为了交际，从电影演员身上能够学到他们用英语进行的交际方式。

挖掘法。要尝试挖掘词汇和句式，因此电影题材可在“泛看”电影的基础上不受极大限制，且每一影片至少需观赏三遍。在对英语原版电影的欣赏中，能够挖掘出语言背后深刻内涵，以及做到透过现象看本质。电影是文化的传播者，需指导学生用心体会价值观念上中西方存在的不同，以及指导学生通过语言了解表达出来的文化差异，通过综合性了解西方历史文化等，促使英语”活”起来，把语言上升为真正意义上的交流，达到听说最高的境界。

（二）加强学生的英语思维扩展

民族文化和国家的社会生活可从英语电影中直接的反映出来，生动且直观映射出国家的精神文化层次，以及体现国家生活方方面面。在文化载体、符号特征等层面，东西方的文化均有不同程度和方式的体现，初中生在对英语的学习中，通常难以理解他们的思维。而这一问题就通过英语电影片段有极大程度上的降低，学生可清晰感受文化差异，并展示生活中常见事情，下意识感受其他国家的文化[3]。针对学生非常熟悉的电影片段，教师应多多播放，可促使学生明确存在于跨文化交流中的问题，以及了解国家发展的形势。经常会有称赞、引荐、问候、打电话、致谢等出现于电影中，均是更加实用的且贴合学生生活的表达方式。教师需鼓励学生背诵下经典的好词好句，并鼓励学习电影中的表达方法，丰富自身的英语思维能力。例如：table manners这一电影学习的过程中，餐桌上的上菜流程、摆设、碰杯、祝酒词等均具有鲜明文化特色，学生可掌握我国和美国餐桌礼仪上的差异性。教师还可在播放英语电影的时候，采用没有声音只有视频的形式，学生便能够想象文中的主人公说的什么，可进行大胆的猜测和想象，通过对电影中神态、动作、环境、手势等的观察，将学生的思维水平有效提升。

（三）提升学生学习英语的兴趣

通过对电影片段的应用，教师可显著提升学生学习的欲望。在英语课堂上适当的播放一些和教学内容有关的电影，可以营造出良好英语学习环境，同时可活跃课堂的氛围，并促使学生思维更加的活跃[4]。作为英语本土电影，语法结构需尽量完整，且语速不适合太快，不能过于口语化，便于学生对内容的理解，增强他们情感的共鸣。

三、结语

看电影学英语仅仅是一种辅助性的教学方法，不能够完全的凭借和倾注。看电影学英语，能够促使学生幸福学修，以及获得乐趣，并收获综合性对西方历史文化等方面的理解，提升英语学校的效率，并获得语言上真正的交流。

参考文献：

[1]陈芸.英文电影在初中英语教学中的应用及影响[J].校园英语（下旬），2017，（8）：195.

[2]喻爱华.新形势下初中英语听说能力的培养策略棎析[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（9）：118.

[3]李新华，王敏芳.英文电影赏析在初中英语阅读教学中的应用[J].教学月刊（中学版），2015，（23）：11-13.

[4]赵焱.看电影，學英语——初中英语课堂中英文电影的应用[J].新课程导学，2015，（18）：54.