技能大赛与网络综合布线教学内容的衔接研究

邹汝全

【摘要】近年来技能大赛在社会上的影响力迅速提升，全国各省、市随着技能竞赛赛事规模的不断扩大、赛项设置也不断贴近市场的需求，技能大赛已对高等职业院校教育质量产生了积极的影响和作用，是提升人才培养质量的重要举措。

【关键词】技能大赛 网络综合布线教学 内容衔接

【中图分类号】G719.2；TU855 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0292-01

引言

网络综合布线是计算机网络技术、智能化楼宇建筑等专业的一门重要课程。自在我国中职学校开设以来，一直处于探索与改革之中。当前，各中职学校都应当重视网络综合布线教学的发展，小到学校内部，大到国家，网络综合布线已成为历届计算机技能大赛重要比赛项目之一。技能大赛成果推动了网络综合布线教学不断改革，加强了校企交流合作、加强了学生动手动脑能力及知识综合应用能力的培养，使之真正具备“一线人才”的专业素养，真正达到为社会培养网络综合布线技术人才的目的。

一、技能大赛与网络综合布线教学现状

（一）技能大赛现状

从2005年10月28日国务院颁布国发[2005]35号文件《关于大力发展职业教育的决定》中第三十条明确指出：为了更好地发展职业教育，广泛宣传优秀技能人才和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要贡献，提高全社会对职业教育的认识，要定期开展全国性的职业技能竞赛活动，形成了“普教有高考，职教有大赛”的良好局面。

（二）综合布线课程教学现状

《网络综合布线》是网络技术专业的一门专业技能课程，它是将综合布线技术应用于具体的实践中，但理论与实践如何结合的问题是个难题，课堂理论教学枯燥无趣，学生难以接受。在此之前我们也做出了很多改进，我校在教学方式上，改变枯燥的理论讲述方式，引进项目教学、任务驱动这种型的教学模式；在教学内容上，将枯燥的理论知识设计成生动有趣、结构巧妙的实训任务，让学生通过亲自动手实训来领悟难懂的理论知识；在教学目的上，更加注重对学生动手能力、应用能力的培养。教学方式和教学内容上的一系列改革，取得了相当的成果。然而，现代企业对人才需求的标准在提高，企业不仅要求学生要掌握相当数量的操作技能，而且还要学生具备一定的团队合作精神、创新能力、良好的心理等企业素质，这就需要进一步深化职业学校课程的教学改革，培养企业需要的人才。

二、网络综合布线教学与技能大赛内容衔接的有效措施

（一）建立以赛促教，以赛促学的网络布线人才培养之路

1.以赛促教。通过参加网络布线大赛、参加网络布线大赛相关的技能培训和赛前培训，能够让教师接触到前沿的网络布线知识，能够到相关企业去学习实践，从而使教师得到的实用的网络布线技能，有的放矢的培养网络布线人才。教师根据网络布线大赛竞赛要求与方法，利用日常教学中开展竞赛活动，活跃了课堂，提高了学生参与课堂的积极性，提升了教学质量。

2.以赛促学。教师将教学与竞赛相结合，授课内容分解成为多个竞赛任务，学生每班分成多个工作组，学生通过学习和实训后，采用竞赛的方式进行考核，竞赛分为单项技能竞赛和综合性竞赛，教师担任裁判，以组为单位开展竞赛，教师负责组织与管理。从而整体提升了学生的参与度和学习的积极性。

（二）坚持以学生为本、因材施教

学生是实训教学的主体，对学生的全面了解是教师备好课的前提。因此，实训准备工作应针对学生的层次、知识结构、社会适应能力、就业趋向、技能操作等方面存在的问题进行全面评估和剖析，做出正确判断，进而确定实训课的教学模式、教学媒介应用、教学方法等教学内容。计算机实训课备课要明晰学生的层次、知识结构，接受能力，使实训教学突出共性，不能忽略学生个性的培养，要制订适合学生发展需求的实训教学方案。

（三）锻炼学生坚强的学习意志

学生中总有一部分学习意志不坚定，碰到难理解的问题时没有足够的耐心，要么轻易放弃，要么随意敷衍作答，容易出错，所以我们应该注重对学生意志品质的锻炼，面对复杂的问题，自信面对，不轻易放弃，这有助于提高學生答题的正确率。增加学生参与技能大赛的信心，同时调动他们注重实训操作的重要性，以提高学生解答此类题的能力。

（四）对接世界技能大赛，规范实践教学要求

世界技能大赛的赛题针对实际工作场景中从业人员应该具备的职业素养和技术水平进行全面考核。其中，对于职业素养的考核是各赛项的重点关注对象。职业素养是指从业人员在工作中表现出的综合素质，不仅包含技术技能水平，同时也包含了从业人员对职业的理解、工作的态度和良好的习惯等，它是对于从业人员更高的要求，是对技术技能的升华。经过长时间的实践摸索，网络技术专业教师发现对于职业素养的培养不能仅仅停留在口头和理论中，而是要贯穿在整个实践教学过程中。综合利用多种新型教学方法和教学手段突破时间与空间的局限，为培养职业素养创造条件。学生可以在实践教学中身临其境地感悟职场，体验到自己对职业的理解与实际工作之间的差异，为职业素养的进一步提升奠定基础。

（五）理论与实践相衔接，促进教学改革

以技能大赛赛题引领教学方向和教学主线，将赛题各个环节的来龙去脉进行理论性的归纳解释、专业性的拓展，从而让学生感觉不是为了学理论才做实训，并将赛题分解成多个任务，学生自由组合，持续实训并轮换任务，到掌握相关知识、技能、工艺和方法为止。这样学生在正常上课时间就可以学到赛题的相关知识，到大赛开始2—3天前，就可以从班上选出3—6个学生，组成两个队进行急训，而不用停课专门进行长期的赛前辅导，从而实现了人人参赛。至于实训设备，我们选用的是企想模拟实训墙及其配套工具，通过对学生各实训阶段的有序教学与指导，学生的技能得到了充分的训练，教学效果良好。

三、结语

全国职业技能大赛的举办拓宽了校企合作、产学结合的道路，深化了网络综合布线课程的教学改革，充分发挥学生的主体作用，一方面提高了学生独立工作的能力，另一方面让学生将已有的知识应用于项目实践，激发了学生的学习主动性，并且培养了学生的团队协作能力和沟通能力。尽管实施过程之中还存在一些问题需要进一步探讨和解决，但通过模拟生产实际进行教学，使学生更早地接触企业工程实际情况，实现了教学与人才需求的准确接轨，有效提高布线课程的教学质量。

参考文献：

[1]刘东菊.世界技能大赛对提升技能人才培养质量的影响力研究[J].职教论坛，2016，（1）.

[2]吴迪.高职网络综合布线课程学习的基本方法[J].职教论坛，2013（5）：51-53.