新时期中小学英语教学模式改革发展分析

【摘要】随着教育理念的发展，我们对于教育教学开展有了更深地认识，使得教育教学开展不断地结合时代背景，不断地基于发展形势进行改革发展，有着积极而深远的意义。英语教学对于学生英语知识水平的提升，英语语言意识的培养有着十分积极的作用，结合教育发展新时期的背景，探究中小学英语教学模式的发展，能够为今后英语教学的开展做出相应的指导，使得英语教学开展具有侧重性。本文结合中小学英语教学实践，主要从教学方法，教学开展，教学资源，以及教学评价的层面进行探究分析，为今后中小学英语教学的发展做出相应的依据。

【关键词】新时期 英语教学 模式 改革

【中图分类号】G434；G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0003-01

引言

教育的开展带有很强的社会性与时代性，不同的社会时期背景下，我们对于教育的认识是不同的，因此教育处于发展与改革的状态。教育理念的发展，社会生产生活模式的发展，对于教育教学提出了不同的要求，在这种新的历史时期下，开展对于基础课程改革发展的分析[1]，有着十分显著的必要性。英语教学作为一门应用性很强的课程，对于学生的发展，个人价值的实现有着十分积极的促进作用，因此探究其改革发展，使得保持正确合理的发展方向，不论是对于学生英语能力素养的培养，还是对于英语教学的发展，均有着积极而深远的意义。

一、教学方法引导化

基于教育发展新时期的背景下，我们对于教育教学有着更深地认识，之前的英语教学开展中，重视学生知识点的掌握，忽视了学生语言能力的培养，对于学生学习的能力意识养成不到位，限制了学生的发展，因此今后英语教学课程改革中，要重视对于学生的引导，通过教学方法引导化，使得学生的能力素养得到培养是必要的。首先，教学方法引导化，就是在英语教学中不是直接告诉学生结果或者答案，而是不断地通过教学举例，引导学生进行自主地探究，自主地思考，使得学生在探究与思考得到提升[2]。例如，在语法的教学中，不是直接告诉学生语法的规律，而是可以通过阅读教学，进行重点句式句型的解读，一步步地引导学生总结语法。其次，教学方法引导化，能够促进学生进行思考，对于学生思维意识有着积极的养成作用，使得学生在英语知识水平提升拓展的同时，探究能力也不断地提升。总的来说，教学方法引导化是中小学英语教学重要的发展方向，应当不断地进行引导性教学方法探索，实现对于教学最大程度地促进。

二、教学开展多样化

在教育新时期的背景下，我们认识到了教育教学开展的核心是学生，不断地提升学生的学习兴趣，促进学生能力素养层面的养成，在教学开展的层面进行多样化的发展十分关键，主要有着以下层面的思路体现。首先，教学开展多样化应当不断地以丰富课堂教学模式作为出发点，将多样化的教学模式进行引入，例如，基于合作学习模式开展的基础上，不断地开展研讨型教学，使得学生基于合作学习的氛围下，不断地展开讨论研究。如，英语写作教学中，学生相互点评各自的作文，值得语法以及单词用法层面的不足，实现整体层面的促进。其次，教学开展多样化，應当充分发挥学生在英语学习中的主动性，积极开展任务型教学。所谓任务型教学，就是给学生布置相应的任务[3]，将学生在较长的时间内容自主地完成，实现对于学生自主学习能力的培养。此外，不断地将教学活动在英语课堂中引入也是十分必要的，例如，将情景教学活动引入，使得学生基于情景和氛围的环境下开展学习，能够有效地提升教学有效性，促进学生在教学中的参与程度，是今后中小学英语教学模式的改革发展方向，应当引起我们的重视。

三、教学资源信息化

随着技术的发展，尤其是信息技术的发展，我们的生产生活模式发生了巨大的变化，基于信息化的时代背景下，不断地将信息化教学资源在中小学英语教学中引入，也是十分关键的，主要有着以下层面的改革发展方向。首先，多媒体教学资源的应用更加全面和有效，即在当前多媒体教学资源应用的基础上，不断地将视频，音乐等教学资源广泛地在英语教学中开展，促进学生从多个维度进行了解教学内容。例如，利用视频开展课文教学，使得学生在动态的情景下，感知语言，对于学生语感层面的培养十分关键。其次，不断地集成性地应用信息技术，构建信息化教学平台，将中小学英语教学不断地基于线上平台开展，能够有效地提升教学有效性，对于教学发展，有着十分积极的意义。例如，基于学校的层面，建立英语教学网站，在教学网站中，学生能够进行学习开展，能够广泛地进行知识学习，老师也能够进行教学管理。总的来说，在教育发展新时期的背景下，不断地将信息化教学资源在中小学英语教学中引入，是重要的教学改革发展方向，积极意义不言而喻。

四、教学评价综合化

随着教育理念的发展，在当前的教学开展背景下，我们对于教学评价的认识不断地加深，之前的教育理念下，在英语教学中，我们主要通过考试对于学生的学习情况进行考察，一定程度上限制了学生的发展，基于新时期的背景，教学评价综合化发展成为了必然的趋势。首先，应当全面综合地考察学生的能力素养，例如，在英语教学中，对于学生听力，口语，写作等多个方面进行综合性的考察。其次，教学评价开展的模式应当是多样化的[4]，例如，可以通过班级层面教学比赛，可以通过学生的作业开展，可以通过考试等。丰富的模式下，能够十分综合地对于学生的知识水平进行考察评价。教学评价综合化发展，体现了我们对于教育教学开展的综合性认识，能够全面地对于学生进行引导。总的来说，在当前的教育开展中，基于中小学英语教学开展实践，不断地将教学评价进行综合化的拓展，对于学生知识面的拓展，对于学生素养能力提升的引导，有着十分积极的作用，可见不断地基于教学评价，进行改革发展，十分关键。

五、结语

本文探究新时期中小学英语教学模式改革发展，主要从上述四个方面进行分析。不断地基于教育发展的形势与环境，积极进行教学模式改革发展的分析，能够为具体的教学开展给出相应的指导，使得教学发展在方向的层面是合理的，对于学生能力的培养以及教学发展，是十分必要的。

参考文献：

[1] 成娟. 新时期小学英语教学模式的创新优化策略探讨[J]. 中国校外教育， 2017（20）：72-72.

[2] 晏淑惠. 小学英语教学创新模式的改革[J]. 校园英语， 2016（21）：93-93.

[3] 杨静林， 曹莎. 小学英语教学思辨能力培养模式探析--基于中美小学英语教材比较分析[J]. 成都师范学院学报， 2016， 32（7）：58-62.

[4] 马冰娜. 小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J]. 校园英语， 2017（15）：210-210.

作者简介：

卜丽丽 （1983— ），女，山东日照人，汉族，本科，单位：日照市东港实验学校，职务：教师， 职称：二级教师。