论小学数学教学中如何突出学生的主体作用

唐锡武

【摘要】随着我国教学制度的不断改革，素质教育逐渐引起了社会的高度重视。在实际的教学过程中，要想满足素质教学的相关要求，首先应该将学生的主体作用充分的体现出来，然后对学生智力的开发以及能力培养引起足够的重视。数学课程作为小学阶段教学中的一项重点内容，在实际的教学过程中一定要全面体现出学生的主体作用，从而才能促进最终教学目标的实现。本文主要针对小学数学教学中怎样突出学生主体作用的相关策略进行了深入的分析，希望能为相关人员提供合理的参考依据。

【关键词】小学数学 教学 学生 主体作用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0107-01

在现代化教学过程中，教学人员一定要保证在课堂上做到思路清晰，采用多种教学方式进行教学，在此基础上逐渐提升学生的学习兴趣，并且还能促进学生的思维能力实现进一步的拓展。因此，在对课堂教学方案进行设计的过程中，一定要对学生的主体作用引起足够的重视，只有保证学生的的主体作用实现充分的发挥，才能使课堂教学效率实现明显的提升。

一、以学生为主体，提升学生的参与意识

在小学数学课堂教学过程中，教师一定要注意学生认知能力以及自主学习能力方面的培养，并且在这两项能力形成的过程中，学生也比较依赖于老师，这就导致学生的主体作用一直没有得到很好的体现。因此，对于相关的教学人员而言，一定要培养学生养成自主探索以及合作交流的学习方法，具体可以通过以下几个方面来进行：

第一，教师一定要做到尊重学生的主体地位，在整体教学过程中将自身的引导以及指导作用充分的发挥出来，协助学生将自身的主体作用进行充分的发挥，可以实现启发与点拨之间的有效结合，通过这种方式使学生的自主能力实现明显的提升；第二，结合学生自身的特点，营造出轻松愉悦的课堂环境，比如，可以让学生在课堂上对问题进行自由讨论，与教师之间进行平等相处。让学生在讨论的过程中可以实现对问题的有效解决，并且也能在交流过程中实现共同进步；第三，教师需要对学生自身潜能的开发引起足够的重视。在小学数学教学过程中，教师一定要对学生现有的水平进行全面的了解，然后不断向他们提出通过自身努力达到实现新的目标，并且在此基础上可以促进学生的知识水平实现明显的提升；第四，引导学生主动参与到学习过程中，逐渐提升学生的自主学习能力。因为在教育活动当中，学生处于主体地位，所以他们的行为在一定程度上将直接影响到最终教育所采取的具体方式，学生参与就是要保证整个人参与到学习过程当中，在教师的正确引导下，对新的知识进行不断的探索，从而获取到更多的知识内容。只有保证学生可以将自身的观点充分的表达出来，才能够不断发挥出自身的潜能，从而与老师一些完成教学任务，使学生可以在轻松的课堂氛围中进行学习。

二、加强师生之间的沟通交流工作

学生与老师之间保持良好的沟通交流工作，对于提升课堂教学效率和质量有着非常重要的意义。另外，教师与学生之间的关系在一定程度上将直接影响到学生主体作用的发挥，教师的教学质量和学生的学习效率不但与教师与学生之间的努力有关，同时也与课堂氛围之间存在很大的联系。教师加强与学生之间的交流机会，可以对师生之间的关系进行不断的改善，通过这种方式对于学生的发散性思维有着非常重要的影响。因此，教师一定要逐渐改变自己目前的定位，与学生之间构建出平等的师生关系，让学生可以感受到教师的亲切，在此基础上，对于学生学习效率的提升有着非常重要的促进作用。

三、重视实际动手操作

在小学数学课程教学中，因为数学知识本身具备一定的抽象性，所以与学生的思维能力之间产生了一定的矛盾关系，要想对这些问题实现有效的解决，教师在实际的教学过程中应该对动手操作与实践方法进行充分的利用。通过学生自己动手操作，不但可以满足学生的认知规律，并且还能在很大程度上提升学生的积极性。比如，在对长度单位这一数学知识进行学习的过程中，教师可以让学生对自己的身高进行测量，通过这种方式可以让学生对米与厘米等长度单位概念进行全面的了解。或者也可以让学生亲自走一段路程，让学生对长度单位含义进行真正的理解。因此，在实际的教学过程中，让学生自己动手进行操作，可以完成抽象概念向直观方向的有效转变，使学生可以对更多的数学知识进行全面的掌握，使学生在课堂上的主体作用实现充分的发挥。

四、面向全体学生，发展个性特长

要想保证学生的主体作用实现充分的发挥，其中非常重要的一个方面是表现出学生的独特性。在素质教育过程当中，教师一定要对每个学生的兴趣爱好以及特长进行全面的了解，在此基础上保证学生的个性可以实现充分的发挥。重视个性发展一定要做到关注每一个学生的学习情况，在实际的教学过程中可以采取分类的教学方法，具体可以通过以下几个方面来进行：第一，采用分层次的方法对教学目标进行合理的设计，保证教学目标可以满足各个学习水平的学生；第二，在课堂教学中，关于问题的提出可以采用由浅入深的方式来进行，比如，难度比较大的问题可以让优等生进行回答，难度比较小的问题可以让后进生进行回答，让学生在回答问题的过程中可以充分感受到成功的喜悦。第三，在对习題进行练习的过程中，教师应该保证习题具有一定的难易程度，让优等生以及后进生都能对问题进行有效的解决，让每个学生都能有解决问题的机会，并且也能使每个层次的学生都能有所收获，从而实现各方面的共同发展。

五、营造活跃的课堂氛围

在传统的教学课堂中，学生会感觉到课堂氛围比较的无聊枯燥，这是影响学生主体作用发挥的一项重要因素，在整个课堂学习中，教师一直处于主体地位，这对于学生创新思维能力的培养形成了阻碍。因此，小学数学教学过程中，教师一定要对传统的教学环境进行完善，保证课堂氛围具备一定的活跃性，当学生表达出自己的想法时，教师应该积极的给予评价。当学生对教师提出问题时，教师也应该耐心的进行讲解，这样在之后的学习过程中，学生才敢于发表自己的见解。

六、结语

综上所述，在我国教学制度不断改革的背景下，要想使素质教学水平实现明显的提升，对于相关的教学人员而言，一定要对学生主体作用的发挥引起足够的重视。在小学数学课程教学过程中，教师一定要对学生自身特点以及学习水平进行全面的了解，逐渐培养学生养成爱问问题的良好习惯，在课堂地上重视实际动手操作教学方式，让学生在实践过程中可以对知识内容进行全面的掌握，让学生可以成为课堂上真正的主人，从而使小学数学课程教学质量实现明显的提升。

参考文献：

[1]嵇红梅；刍议如何发挥学生的主体作用[J]；吉林教育；2017年02期.

[2]沈永玲；在数学教学中对学生进行思维训练[J]；吉林教育；2016年02期.

[3]张荣；浅析数学教学中学生能力的培养[J]；吉林教育；2017年02期.