游戏教学法在培智信息技术课堂中的实践与应用

胡凯

【摘 要】游戏是学生喜欢的一种娱乐活动，在培智教学中，采用游戏教学法，根据不同的教学内容，引入适合该内容的相关游戏，让学生在玩中学，学中玩，学得有兴趣有收获。

【关键词】智障；信息技术；游戏；教学法

目前，在培智学校里的高年级中，已经广泛开设了信息技术课。作为特殊学校里的老师，总会有这么一种感受，学生不管学什么都很慢，学什么都很吃力，学什么过了几天就好像没学，信息技术课也是一样，只不过不同的是，学生到计算机教室上信息技术课很积极，信息技术课对他们来说有着一种无法抗拒的吸引力。但是当他们在学习计算机基础知识和基本操作技能等内容的时候就显得缺乏耐心，而他们玩计算机游戏的时候就显得十分兴奋。怎样才能使学生的这种自发兴趣可以维持，让他们有充足的注意力，并对学过的知识保持记忆呢？可以在信息技术课中采用让学生在玩计算机游戏过程中学习的游戏教学法来实现。

什么是游戏教学法呢？就是把游戏融入到教学中，让学生通过玩游戏或教师以游戏的方式来组织教学，让学生在玩游戏中学习知识，最终达到教育教学的目的。在信息技术中的游戏教学法则指的是教师利用健康益智性的、符合教学需求的游戏软件辅助教学的一种教学模式，它能够激发学生对信息技术知识的求知欲望，提高学生的计算机操作技能、技巧，提高学生的信息素养。对于培智学生来讲，游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，通过声音和画面等多方面感官刺激学生，加强智力落后学生的记忆。

一、游戏教学法在培智信息技术课堂中的应用意义

1.计算机游戏自身好玩有趣

游戏自身的好玩、趣味的特点，对很多学生有着无法抗拒的吸引力，在游戏与信息技术课程整合的过程中，游戏并不是单纯的娱乐活动，而是以“玩游戏”的途径将知识、技能传授给学生，可以将枯燥的信息技术知识变为生动有趣的游戏，使课堂气氛轻松而有趣，让学生积极主动地参与到学习活动中来，对学习活动充满饱满的情绪。

2.智障学生对游戏表现出来的喜爱和热情

不管是正常的学生，还是智力落后的学生，他们都对游戏表现出一样的喜爱和热情，将游戏整合于教学过程也符合学生的生理和心理特点。学生乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。尤其是学生们为了能玩好游戏，能够认真地学习游戏规则。在游戏过程中，又能表现出极大的耐心和探求的精神。我们应该从中借鉴可取之处，挖掘游戏所承载的教育价值，利用游戏无意注意的特征，帮助学生学习新知识，掌握新技能，化难为易，提高学生效率。

3.新课改中的理论支撑

信息技术作为一门教会学生如何在实际运用的过程中增强现代信息意识，掌握收集、处理、应用、传递及评价现代信息的方法的、技术性很强且与多媒体技术的发展息息相关的学科，在其教学中融入同样与多媒体技术密不可分的游戏，既能增加学生的学习兴趣，又能提高学习效率，一举二得，何乐而不为呢？而在《培智学校义务教育课程标准》中指出，课程设置应体现先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。信息技术课程作为培智学校选择性课程，对学生要求掌握的知识是比较少的，因此，采用游戏教学法也是非常符合培智学校的实际。

二、培智课堂游戏教学法的实施过程

1.激发学习兴趣，认识学习目标

兴趣是学生学习最好的老师，智障学生的学习主动性差，对学习的兴趣不高，学习目的也不清楚。通过游戏激发学生的兴趣，有了学习兴趣，教师还必须加以引导，必须阐述教学目的和要求。不清楚目的和要求的教学是盲目的，只能是事倍功半。所以这一环节相当重要，学生一定要深刻领会学习目标，否則游戏结束，学生都不知道学会了什么，出现教学目标游戏相背离得局面。

2.保持学习兴趣，了解游戏规则

在保持学生对计算机游戏兴趣的同时，学生必须了解游戏的规则。这时可以根据智障学生的能力水平进行分层教学。对于能力较好的学生，游戏的规则简要的介绍即可，可让学生在游戏中自主学习规则，这样可以培养学生自主探究的能力。对于能力一般的学生，可通过教师个别的详细讲解、指导，帮助他们学会游戏规则。对于能力较差的学生，教师可以手把手辅助学生，帮助其了解规则并会玩游戏。总之，保持学生对游戏的兴趣，也就是保持对学习的兴趣，了解游戏规则才会玩游戏，才能在玩的过程中学习知识。

3.掌握游戏技巧，学习相关知识

一般情况下，游戏中的有些功能或操作学生并不能通过自己探索出来，这时候就需要教师适当的指导。让学生能更好的玩转游戏，提高学生的兴趣。只有让学生保持了玩游戏的兴趣，再在游戏中贯穿要学习的知识，学生才能在不知不觉中接受知识，完成教学目标。在此过程中，时刻保持学生的兴趣，适时的切换出游戏进行课堂教学，并再继续游戏。

4.合理控制游戏时间，及时归纳总结

在一节的时间里，玩游戏的时间要控制好，该切换出游戏进行知识点的教学时，应该及时中止游戏，控制学生的计算机进行教学。尽管这样会影响到学生玩游戏的体验，但玩游戏是为教学服务的，最终的目的还是通过游戏来学习知识，因此，合理的掌握玩游戏的节奏，适时的贯彻知识，才是有效的课堂。特别是在最后，要及时的归纳总结本节课的知识点，起到画龙点睛的作用。

另外，教师应注重对学生游戏个性特征的监控，特别是注重对学生的自控水平，这样才能发现学生的自控能力，才能有针对性地对学生自控能力的培养。

游戏教学法在培智学校信息技术课堂的应用，就是学生在教师的引导下，在玩中学，在学中玩，使学生不仅在课堂中能玩到游戏，又能够学习知识，这种教学法对培智学校的信息技术教学效果十分有效。只要教师合理的根据教学内容选择适当的游戏，并在实施过程中做好课堂设计，控制好学生的计算机，就能收到非常好的效果。

【参考文献】

[1]曲艳红.基于信息技术的教学方法 [M].哈尔滨工业大学出版社，2015.1

[2]谢琪.小学信息技术教学法[M].东北师范大学出版社，2014.7

[3]培智学校义务教育课程标准.北京师范大学出版社，2012.1