怎样做才能有效提高农村孩子的核心素养

赵琨鹏

【摘 要】小学生的核心素养包括哪些内容，作为农村教育工作者我们应该怎么做，从哪些方面才能更好地培养农村小学生的综合素养，作为教育工作者，我们有责任让每一个孩子都拥有美丽、幸福的童年。

【关键词】留守儿童的环境教育；学习的主动性；习惯的养成；世界观人生观的培养

核心素养就是人的全面发展，是文化素养、思想道德素养、科学素养和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，文化素养是其中重要的组成部分。古语有云：“九层之台，起于累土”，小学教育是基础教育，是整个教育的基石，教育要适应时代对人才的需要。恩格斯指出：“每个时代的理论思维，都是一种时代的产物”。随着时代的发展和社会的进步，我们的教育也必须与时俱进，不走过场不搞形式主义。从广义上讲，素养包括道德品质、言行举止、知识水平与能力才干等各个方面。核心素养是指那些关键的、不可或缺的品质、能力、才干及精神面貌。今天我们谈核心素养，主要是考虑生活在农村的大多数小学生的核心素养如何形成。从哪些方面才能更好地培养农村小学生的综合素养。

一、首先应该尊重孩子的个性

美国教育学家巴士卡里雅曾一针见血地指出：“我们的教育系统旨在使大家相同，只要我们每个人都一样，我们就自觉十分幸运了。这种现象到处都有：你的个性是什么我不感兴趣，我只是要你接受我的一套，跟着学舌。”这样的教育理念在发达的城市地区已经淡出历史的舞台，虽然国家大力提倡义务教育均衡化发展，但是在许多农村的小学校中“每个人都一样”这种教育方式依然存在，由于教育资源有限，教育环境简单的诸多复杂因素，教师甚至完全没有顾及到学生的需求，甚至完全扼杀了学生的创造性。

二、农村小学教育要提高学生的思维素养

思维素养对学生进行系统的思维训练，是长期以来被忽视的一个问题。这在数学课、科学课、品德课上是很容易就会做到的，它不受条件地域的限制，应该培养孩子们逻辑思维能力，逻辑思维是科学思维和批判性思维的基础，它強调严格的推理和论证。应该培养孩子们形象思维能力，这是非逻辑思维的一种，其他还有直觉思维、灵感和顿悟等。这种思维能力虽然不像逻辑思维那样严谨，但容易激发创意。还应该培养孩子们是创新思维能力。

作为一个农村小学老师，我渐渐认识到高分不是我们的目的，我们要让孩子学到的知识有用，并且会用，我们要培养学生的文化素养，就要扎扎实实的备课，扎扎实实的讲课，让学生学以致用才是关键。我们可以利用身处农村的有利资源，多做一些活动课，把学到的知识进行内化，比如，语文课上讲：“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”，我们完全可以选择一个晴朗、清爽的秋天的早晨，领孩子走出教室，让孩子尽情的感受秋天的气息。谁能说农村的地理环境不是一个宝贵的财富呢？所以我认为，农村的小学生核心素养的提高不是受环境限制的。

三、提高孩子学习的主动性

我在低年级数学教学中，大量使用学具卡片，如小猫、小狗、大象……用这些可爱的小动物卡片，教会学生认数，计算；同时大量使用幻灯教学，培养学生动手操作，动脑思考，最后动口表达的“三动”能力。我们可以开设一些学生喜欢的、有助于现学课程的课程：比如说积木、纸牌……这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还调动了学生学习积极性，培养了学生的学习能力。农村有丰富的学习资源，可以让学生在热热闹闹，充满趣味性的学习中，培养自己学习的能力。更重要的是让学生感到学习有意思，不枯燥，为今后培养能力奠定基础。

四、培养孩子良好的学习习惯

习惯是一个人在长时间里逐步养成的不易改变的行为。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作学习大有帮助。但是，在农村，由于多方面原因，比如思想意识、文化水平、工作原因等等，许多孩子的家长不能正确的教育培养自己的孩子，所以培养学生的学习习惯大多数是靠低年级老师来完成的。认真听讲、独立思考；仔细观察、用心记忆；工整书写、准确计算；及时检查、理清思路，到中高年级，应重视验算检查等习惯的养成。这一系列的好习惯，需要老师坚持不懈持之以恒的去完成。此外，留守儿童、家庭情况特殊的学生更需要学校和老师的帮助、指导，久而久之，才能形成学生好的行为习惯。

总之，在教学中培养学生的学习能力是势在必行的。如果我们坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。

五、培养孩子正确的世界观人生观

环境会影响一个孩子的人生观，如何培养孩子的人生观，从环境或个人行为活动开始，如果想要让孩子树立一个良好的世界观，首先要让他认知到一个好的事物，潜移默化的去影响要做一个真实的人。

欣赏自己，尊重别人。要通过周围质朴的人和事教会他们热爱生活，踏实的过好每一天，在生活中学习，在挫折中反思。不断积累，不断成长，功到自然成这是一个长期的成长过程，不是一朝一夕的。

农村教育和所有的教育一样，农村学生的核心素养也能够得到提高，唯一缺失的，就是许多农村的父母出去打工，而孩子们成了留守儿童，这使农村孩子的综合素养的提升受到了很大的阻碍，文化素养、心理素养等都受到了影响，这对于我梦农村的教育工作者来说就意味着要付出更大的耐心与努力，才能让农村的孩子的核心素养与正常的城里孩子齐头并进。作为教育工作者，我们有责任让每一个孩子都拥有美丽、幸福的童年。

在农村的课堂上，我们更应该多赞扬，少批评指责。放低标准，给孩子减压。因为孩子的发展潜力还很大，一时的退步不等于以后不进步。同时也要放手让孩子去锻炼。孩子的自卑与动手能力、交际能力差很有关系。我们要风趣，在幽默、诙谐、轻松、愉快的气氛中使孩子受到教育；我们要有野趣，多开展户外、野外的活动，让儿童经风雨见世面，领略大自然的美；五要有志趣，着眼于儿童的未来，能从现在教育中得到启示，以利于培养儿童远大的抱负志向。

其实，我们能做的有很多，我们能做的也很有限，也许只能提高学生核心素养中的一小部分，但是，需要持之以恒的坚持和奉献，如果这样我相信，孩子们的核心素养一定会逐渐提高。