综合实践活动《关爱老人》说课设计

张雪梅

一、说主题确立的背景

爱心的培养是人的成长过程中的重要内容之一，它贯穿在人生的整个发展过程之中，敬老爱老更是我们中华民族的传统美德。但当今社会，儿童都是独身子女，享尽了家人、社会的关爱，他们多数只知受老人之爱，不知去爱老人，特别在家中老人面前更是撒娇任性，针对这一现象，我确立了《关爱老人》这一主题，力求使学生通过此次实践活动走近老人、了解老人，从而缩短老幼之间距离，激起情感体验，学会理解尊敬老人。

二、说活动目的

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。主题网络的活动目标是在各种实践活动中，体验老人的生活，尝试运用各种感官周围的老人生活、经历……另外根据四年级学生特点及实际情况，我从认知能力、情感等方面确定本活动目标：

1.通过活动，激发学生关爱老人的情感。

2.培养学生收集、整理、归纳和发表见解的能力。

3.教育学生用实际行动尊重照顾老人。

三、说活动重点、难点

本课重点是引导学生通过实践、调查、体验、感悟老人的生活、经历，对儿女的爱……从而产生尊敬、关爱老人之心。教学难点是使学生形成尊敬和孝顺老人的道德风尚，并内化成自觉行为。

四、说教学设想

社会实践活动应根据本课程的目标进行设计，兼顾知识与技能，过程与方法，特别强调情感态度与价值观，应注重学生生存、体验的获得与增进，有助于学生全面和谐发展，因此本课我采用调查、访问、整理、归纳、汇报、讨论等多种教学方式，引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。使学生以自己的身份，自己的视觉观察老人，以自己的内心感受老人，让他们在主动参与中体会参与的快乐与辛苦、体会老人、激起学生内心的情感、升华感情。本课我还充分发挥学生的自主性，鼓励学生自己选择主题，自己组织实施，尽可能让学生自己去观察、感知、分析、反思和创造。

五、说活动过程的实施与指导

本课教学我分以下四个板块进行：

一、走近老人，了解老人

与综合实践活动相适应的基本学生方式是自主学习，该课题的实施要自由组成小组，确定研究子课题，为发挥自主性、探索性、创造性提供广阔的空间，营造宽松环境，因此本环节我分以下三步进行：

（一）自由组成小组，确定研究子课题

在师生共同意愿下确定主题后，我让学生按照他们自身的兴趣、特长、自身便利条件自由分成5个小组：老人经历组、老人的身体组、老人生活组、老人保障组、老人最爱组。在“关爱老人” 主课题的基础上选择子课题进行针对性的实践研究活动。

（二）小组制定本组活动计划

这其中每小组民主推选组长，组内成员制定小组活动计划后有明确分工。组统筹安排，也可聘请自己喜欢的指导老师。

（三）调查实践

接下来在一周的实践活动中，我预测同学们在指导教师的指导下，有的走进社区，有的走进敬老院，有的上路采访陌生老人，有的装成了老人感悟体验老人的生活，了解老人，一周后带着实践收获相聚在课堂，展示自己成果。

二、各组汇报，分享体验

课堂上我先直接引入，同学们通过一周的“关爱老人”调查活动，我们满载着硕果在此展示，让我们共同分享吧，此时各组学生跃跃欲试，他们一定很有一种成功感和自信心，我借着学生这种热情让学生轮流汇报。由于学生多次参与类似的综合实践活动，因此他们会通过多渠道，多角度的展示实践成果。也许有的小组会拿来从报纸上剪下的反映老人的材料，或带来公益广告片，有的小组会通过讲故事的形式或利用小品表演展示自己的成果。有的组会在家长的配合下通过录像形式到敬老院采访老人，聆听老人的心声或到社区街道录下老人衣食住行的实况。并采访身边目睹老人行路难过街难的青少年，以第三者的口吻来感悟老人，还有的小组给大家朗读诗文，唱歌曲或做出一组漫画，从现实生活中取材，然后升华一定的理性认识。

通过各种形式的汇报活动后，学生的参与激情会极为高涨，当他们畅谈自己在活动中的收获体验时，同时自己也进行了深切反省，我及时注意课堂调挖，及，时捕捉反馈信息，增强学生的主动性和参与意识。

三、交流感受，强化情感

此环节分两步进行，第一步由学生讲述一下通过你刚才看到的听到的汇报中使你怦然心动的某一点，谈谈自己的真实感受和想法。有的学生也许在看了各小组的汇报，会现场感悟到老人的孤独，决心多陪伴老人；会回忆往事迁移到过去，讲述爷爷奶奶如何关爱他的事情，当时视而无睹，此时却有所感悟，说出此时情感；也许会反思自我，自己对爷爷奶奶关心太少……第二步：真情再现掀起学生情感波澜，教师为学生们读一封一个父母常年外出打工，留守学生的爷爷写给小孙子的信，信中爷爷讲述着自己对孙子的牵挂，疼爱，感人之言使学生听后不禁泪流满面，从而更激起了学生强烈的关爱老人的愿望。

四、榜样引路，二次实践

老师讲叙，同学们你们知道吗？在我们农垦总局偏远山区的8510农场有所显为人知的小学校，那里的学生用自己的实际行动时时处处的关愛着老人，你们想走近他们看看他们的风采吗？此时教师利用多媒体课件展示一组一群“红领巾”长年敬老爱老的画面（师做一简单画面解说）。正当学生们沉浸在画面当中时，教师适时说：同学们你们记住这些红领巾了吗？他们敬老爱老的行动为身边的老人带来了快乐，感动了许多人，你们想象他们一样吗？让我们进行一次“爱心大行动吧！”学生制定行动计划。课下积极参与实践，每月评价一次，选出“爱心使者”。