创新教学活动提高体育课堂教学效率

佟海峰

【摘 要】体育课堂需要课堂效率、大密度、效果好、气氛佳的崭新元素，教育注重智力的开发，智力就是人的认识能力和创造能力；智力史认识能力和实践能力的总和。让教学活动创新，在教学的一个高层次平台上，让学生成为真正的受教育的主人和教学活动的开发者。

【关键词】创新；教学活动；课堂教学

在实际生活中，学生学习各种知识，除了要依靠注意力、记忆力、观察力、想象力等一系列智力因素以外，还要受到动机、情感、兴趣、性格和意志等系列非智力因素的影响。因此，学生的学习的活动过程是智力因素与非智力因素交互在一起的复杂的心理活动。现代体育学家认为，现代的创新课堂，重要的应该是意识的创新，教师不再以高高在上的领导者的姿态出现，而是以平等的首席身份出现，在平等和谐的最佳气氛中，师生在同一课程标准、统一的教材的标准下，开展多姿多彩的、丰富多彩的教学活动。

创新教学活动，应该让体育教育活动的创新化。创新教育仍然是讲授新知识、学习新技能作为课堂教学的首要任务，但是这已经不是课堂教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师一定要重视开发学生的智力，想办法调动起学生的创造性和主动性，使学生由“逼我学”转变为“我想学”，从而爆发出极大的学习积极性，使自己能够出现主动学习的最好状态。

创新是追求的一个境界，但是，创新也不是空中楼阁。我们农场基础教育，教学条件介于城市和乡村的教学之间，我们的教学模式是完全可以在自己层次之中创造出自己教学的多样化。无论怎样的教学模式，其中最核心的部分就是爱生如子。你把学生真正当做了一个活生生的存在的人，而不是可以任意驱使的小玩物，我们的一切教学模式，都将拥有强大的生命力。

农场基础教育的课堂教学，我强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现了教学手段的现代化和多样化的协调统一。让学生在灵活的教学模式下，快乐学习，我们就必然要打破单一的教学形式，比如在四十五分钟之内，教师自始至终如果统一教学，开展一个形式的课堂教学活动，我考虑这起码是不科学的，我们试著做到将心比心考虑一下学生的感受，你想，体重一百公斤的学生和体重六十公斤的学生同时开展一千米耐力跑，那种感受会有多大的天壤之别？如果在四十五分钟之内自始至终开展单一的队列练习，身体强壮的男同学和身体单薄的女同学的承受力会有多大的区别呢？培养学生的手段是多样的，培养活动的开展是多样的，同样一个课堂中，区别对待，因地制宜，因人而异的有序开展教学活动，让学生在同一的大形势下，开展小气候下的多特色的教学活动，这才是真正的以人为本，这才是在不同学生在不同起跑线上展翅飞翔。

体育教师将教学内容创新多样性，创新成让不同的学生都能愉快接受的程度。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。以为我们的教育教学中，我们注重的是以传授体育技术为主要教学任务，但是，现代教学观念要求我们，在体育教学方法中，体育教学动作中，体育教学活动中，体育教学经验中开展现代意识下的体育教学活动。这方面，我们总体感觉应该是庞大的体育教学体系，但是就小细节来说，我们的可以从事开发的空间还是很大的。比如，同样是开展男同学千米耐力跑，女同学八百米耐力跑的训练，我们就场地的选择都是可以花费心血的。我们给那些耐力强敢于在公众面前露脸的学生，提供文体中心的公共场地，让他们在公众的视线里，大胆展示，培养昂扬的精神，培养顽强的斗志，同时自然而然的提高了学生的体育运动成绩。对那些体型过胖，自尊心又特别强的学生在景观道上，比较僻静的场地训练，这样，创新的不仅是教学互动，而且是教学形式。在体育课堂教学过程中，我们教师一定要坚信每一个学生不管身体条件如何差别巨大，但他们一定都会具有非常大的学习潜能，我们尽量要给每一位学生都创设出适合本人同等的练习机会。这样就能使学生的探索练习热情更加高涨。思想更加的积极活跃，更加愿意参加到体育锻炼中来，从而使我们教师的教学行为由管理者向引导者转化。

创新的课堂，我们考虑的人才的素质是多角度的，这就是说我们的未来社会是需要多层次的人才的。那就给我们今天的课堂教学提供一个新的思考，我们的评价尺度应该创新。教学的评价应该是多维度的。学生的进步应表现在所学技术难度的不断提高，而在促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣、培养人格等作用的功能和认识上必须得到充分的发展。

身体活动外在表现的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的因素（如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同）影响很明显，因此体育课堂教学中的个体差异大于文化课中的个体差异。再加上体育学科的培养目标和体育内容的相对可选择性，因此，创新教育应给学生一定选择的权利，这种选择，主要体现在学习方法，学习内容、学习难度、运动量等等方面。

创新教育就是在实施素质教育的过程中以创新精神为核心，重点培养开发全体学生的创新思维习惯、创新思维能力、基本的独立操作能力与实践能力。这是创新教育最为根本的目标和任务。要对所教学生进行创造力的培养，教师本身必须有创新的能力。因此我们教师要依靠创新才能发展自己、充实自己、拓宽自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作积极性、要有强烈的创造意识热情、更要有坚韧不拔、百折不挠、顽强的意志力。这对于教师成长来说十分重要。倘若把培养学生的创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是教师的创造性工作。教师的创造性主要受自身素质一一知识、经验、智力、个性心理品质等因素的影响。提高教师自身的素质是培养学创造力的基础，是完成跨世纪宏伟大业的保证。