小学体育队形队列教学中的创新探究

杨钧麟

【摘 要】将学生的兴趣和教学效能最大化一直是体育教师教学上追求的目标。把新媒体新技术新理念引入传统的体育课堂教学，在形象生动的画面创设运动情境，不仅能激发学生学习兴趣，更能利用新媒体新功能及时反馈，展示学生真实的自我，让学生体验锻炼效果后获得巨大的成就感而更加努力锻炼，形成良性循环。在教学中，探索新媒体在体育活动的新教学模式，对学生德育培养和学生健康成长具有非常重要的意义。

【关键词】小学体育；队形队列；创设情境；影音结合；德育教育

一、小学体育队形队列教学创新的重要意义

“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一指导思想，切实加强体育工作。”这是中央对学校体育的根本方针。

学校的体育活动，是实现学生健康体魄的主要途径。学生的队形队列的训练，是小学体育教学的基本内容之一，是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段。但是，队形队列内容本身枯燥，缺乏情趣，很难引起学生的兴趣。练习的内容单调，无非就是稍息、立正、向左转、向后转、齐步走、立定等。在传统的教学中，教师采用言传身教，反复示范反复练习的方法，让活泼好动，注意力集中时间不长的小学生很快感觉厌烦，从而失去了练习的兴趣，教师不能比较迅速的完成教学，取得预期的教学效果。因此，在体育教学中，教法要创新，要更加开放和放开，重视学生学法指导，走现代教育思想指导下的教学新路，针对传统教学的不足，教师可引入新媒体进入课堂，将可移动式大屏幕电视和智能手机可随时播放可即拍即播的功能组合一起使用，创设情境，影音结合，取得很好的教学效果。随着科学的发展技术的进步，现代化的设备不断进入校园，微电影、微视频、微课等在课堂教学中不断的应用，教师不断地吸收现代科学知识，就能随着科学技术的发展不断探索、掌握更新的教学理念和教学方法。

二、小学体育队形队列中教学创新的途径探讨

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

“兴趣是学生最好的老师”，学生对所学的内容感到十分新奇、兴趣，就能主动积极的学习，把老师要我学变成了我要努力学。在队形队列教学中，可采取先播放一段解放军阅兵的雄壮列队前行的视频，让学生对响亮的口令，精神抖擞的队列有了直观形象的感知，形象的画面印入脑海。老师这时候言语激励，假设是学生自己参加阅兵，让学生想象自己是雄壮阅兵队列中一员，在帅气地行进，接受首长的检阅，学生的自豪感和幸福感油然而生，学习的积极性自然被调动起来。

（二）科学分组，强化学生角色练习

小组合作学习，充分体现了新课标中“特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力”，调动了不同层次学生学习的积极性，学生就是学习的主体，成为学习的主角。

分组时，教师根据学生的年龄、性别、能力、身体素质、兴趣爱好等方面安排5-6人一组，学生自取一个组名。小组内按照队形队列的要求分角色分步学习。先2人一组，一个是“班长”喊出响亮的口令，一个“士兵”按照口令做出规范的动作，然后互换。个体动作合格后，再到小组长扮演“连长”，在“连长”的口令指挥下小组做出规范的动作。在小组学习中，教师要充分发挥指导者的作用，及时指导、鼓励、纠正学生的行为。

（三）角色扮演，引导学生互帮互评

在新课标中，强调过程性的评价，“让学生参与评价过程，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。”队形队列必须通过反复多次的练习，才能培养出学生的纪律性，感受到身体的空间感，动作才可以迅速规范。教师在这时候又创设情境，播放阅兵背景音乐，进行“模拟阅兵”的小游戏。在场地上划分检阅台和检阅区，让不同的小组分别担任“首长”检阅，担任“部队”接受检阅。检阅的“首长”要对被检阅的“部队”进行评价，表扬好的，鼓励做得不太标准的。学生在交换角色中，纠正了错误动作，得到别人的肯定，自信心更足了。老师在这时候，要突出自己的主导作用，指导学生怎么评价，评价过程始终保持轻松活泼气氛。

（四）实景总结，激发对象体验成功

在新课标中，要“使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。”传统上，教师对学生练习的总结，一般都是采取言语上的描述，几句话就讲完了，学生的体验感不高，泛泛而过。在队形队列的总结中，老师把学生练习的情境有选择编排，一次性摄录下来，在大电视上播放给学生看，当学生看到自己挺拔的身姿在画面出现，形象的体验到辛苦练习后的成就，再加上教师的表扬鼓励，自我感到巨大的满足，参与体育活动的动力更高了。

（五）“育体育人”，德育教育贯彻始终

体育活动就是要“健康第一”，实现学生的身体、心理、社会的三维健康。教师始终把德育教育贯彻到体育活动中，通过队形隊列的训练，端正姿势，让学生养成良好的行走习惯，又加强纪律性。通过小组合作学习，交流互动，让学生养成团结合作，互帮互助的精神。通过互助学习，互相评价，让学生增加了解，赢得信任，增强自信，融合同学之间关系，获得合作伙伴，养成集体主义思想。潜移默化中，教师通过体育运动的“外形”，使学生达到心理健康、适应社会、团结向上的“实质”，达到了教育的目标。

（六）有效拓展，开拓体育教学模式

在学生的队形队列教学中，老师适当运用微视频、微电影，让学生在想象的空间中锻炼，兴趣怏然，师生在宽松的气氛中完成了教学。这种方法也可以推广到田径、球类等其他运动中。把新媒体、新技术、新理念引入传统的体育教学中，认真理解体验新技术运用的实质，准确选择新媒体与教学内容的契合点和切人点，创设运动的情境，影音结合，激发学生的浓厚兴趣，收到意想不到的效果，为创新体育教育新模式提供了广阔的空间。

【参考文献】

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