一次打扫班级卫生引发的随堂习作

朱秀红

一周紧张的学习生活即将结束。这不，为迎接“十一”国庆节的到来，学校要进行班级卫生大检查。按以往，我的各项任务布置下去，班级四十多人屋里屋外，忙得真是人仰马翻，有时两节课过去了，班级卫生秃露反帐的，活还没干完，而我这个班主任为了保证学生的安全顺利地完成任务，边指挥边领着学生打扫，累得也是全身是汗，口干舌燥……回想这种场景，我想这次何不改变方法，让学生静下来，进行有序、有效地把班级打扫得干干净净。

怎样让学生静下来？诶，有了，我决定让学生这两节课写作业。我把这个主意告诉学生，有的学生疑 惑地问：“那什么时候打扫卫生？由谁来干活呢？”“当然还是你们每一个人来完成。”我笑着回答。“我保证让你们写上作业，还能把活干完。”

“这怎么可能？”

“听我指挥就是了。”我胸有成竹地拍拍胸脯。

“请全体同学把座椅往前窜两排，坐下开始写作业。”学生马上照做，同时面面相觑地看着我，猜测我下一步的安排。

“请最后一排的同学起立，负责打扫从班级后墙根到现在最后一排的位置，要把这个范围之内的卫生打扫得一步到位，一组同学打水，二组扫地，三组负责本组打扫范围内所有擦的任务，四组把自己这一排的桌椅搬到原来的位置。”我看了看迫不及待要干活的最后一排学生说：“慢着，我话还没说完。”

“前五排也按这样的方法去做。不过，这六排来个比赛：一比哪个组合作好，活干得干净；二比哪个组肃静，作业写得好。为了节省时间，各排一定衔接好，咱们再评出一个两排最佳搭档奖。”

听了我的安排，同学们投来赞许的目光，按部就颁，搞卫生，写作业，两不耽误。我这个班任边指挥，边为他们打分，俨然像个作战指挥的大将军，不在是围着学生团团转，累得焦头烂额的狼狈相了。为了争得比赛的胜利，每排同学配合得那叫一个默契，干活不在像以前那样斤斤计较，各负其责，互帮互助。排与排之间衔接紧凑。同学们写作业也是出奇地静。一切都在有条不紊地进行着，时间一分一秒地过去了……动静结合，五十分钟完活。接下来，我宣布评比结果。

看着地面擦得透亮，桌椅物品摆放整齐，无死角，干干净净的班级，我对学生说：“提前完成打扫任务，开心吗？”“开——心！”“离放学还有半个多小时，我布置的作业，你们已完成得差不多了。剩下的时间，你们想做点什么？”“老师，这次打扫班级，让我难忘，你太厉害了，劳动安排合理，活干得又快又好，还让我们写了作业，真是一举两得！我想写写这次班级卫生大扫除。”其他同学也你一言，我一语，有的同学说要夸夸我是个有办法的班主任，有的同学说劳动中与人合作的快乐，有的说劳动中怎样把活干好……他们所说，正中我意。“我说，原来你们和老师想到一块儿去了，那就动笔写一写，咱们这次不同寻常的班级卫生大扫除吧！”

同学们异口同声地回答：“好！”一个个迫不及待地写起来……

周一，同学们把作文交上来，我发现光看一些作文的题目就很有意思，如《老师，您真有办法》、《劳动中我学会了与人合作》、《把地砖擦干净的小窍门》、《怎样才能搞卫生写作业两不误》、《这样干活省时又有效》等。

在批改作文中，有几个同学的片段描写让我眼前一亮：

如片段一：今天下午班级又要进行卫生大扫除了，学校为了庆十一还要进行检查，评出文明班级。我们每次打扫卫生都累得筋疲力尽，可一次都没有被评上文明班级。这次也够呛，哎！都怪同学们干活不认真，打打闹闹，总是告状。老师实在是辛苦，边干活还得边嘱咐我们注意安全，哪次不是老师一个人干活，我们说是干活，倒不如说是在添乱呢。这次打扫卫生，老师又要……作为劳动委员，我真想为老师分担分担，怎样才能让老师少挨点累，评上文明班级呢？

片段二：本来下午两节课打扫卫生，时间够紧的了，可老师让我们写作业，我想那什么时候打扫卫生？活由谁来干呢？老师却笑着说：“当然还是你们每一个人来完成。”她还说：“我保证让你们写上作业，还能把活干完。”

“这怎么可能？”同学们疑惑不解。

老师胸有成竹地拍拍胸脯说：“聽我指挥就是了。”

她请最后一排的同学起立，负责打扫从班级后墙根到现在最后一排的位置，要把这个范围之内的卫生打扫得一步到位，一组同学打水，二组扫地，三组负责本组打扫范围内所有擦的任务，四组把自己这一排的桌椅搬到原来的位置。前五排也按这样的方法去做。不过，这六排来个比赛：一比哪个组合作好，活干得干净；二比哪个组肃静，作业写得好。为了节省时间，各排一定衔接好，还要评出一个两排最佳搭档奖。

老师，您这次可抓住了我们的心理，虽然我们有时很淘气，但在比赛面前有谁愿意服输呢？这个办法真好！

片段三：我是最后一排负责拖地的，说实话，我最不会拖地了，每次都是拖得不干不净的。和我一起负责擦任务的小文看到了，马上为我做示范，只见她把拖布投净，拖布头在前，拖布把在后，倒退着拖，喔，我明白了，这样拖完后踩不到才会干净。我照着她的方法做，地砖擦得很干净。我终于会拖地了，好开心！

……

看着学生们自然流露出自己在这次劳动中的所见、所为、所闻、所感。我暗自得意，没想到这次班级打扫卫生，让我一举三得：不但让学生活干了，作业写了，还无意间为他们创设了写作情景，使同学们在体验中有感而发，写出了自己想说的话。