浅谈高职院校专业课程职业素养教育的融入

朱军

【摘要】本文对高职院校专业课程职业素养教育现状进行了分析，结合《药物制剂综合实训》课程改革实践情况，探讨了“5S”管理和“EHS”管理的先进理念融入课程教学的必要性，为其他课程职业素养教育改革提供参考。

【关键词】职业素养 药物制剂综合实训 “5S”管理 “EHS”管理

【中图分类号】TQ460-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0030-02

本文以杭州职业技术学院药品生产技术专业的专业课《药物制剂综合实训》教学为例，分析了课程职业素养教育现状，探讨了将职业素质培养融入专业课教学的一些措施和思考。

一、毕业生就业工作中存在的问题

近年来本专业毕业生就业情况调研结果显示，虽然学生初次就业率很高，但是能在初次就业岗位留下来的较少，有部分毕业生在初次入职三个月内就离职，部分学生在初次入职一个月就离职，个别学生甚至宁可赔款也要求离职。根据分析，造成这些现象的原因主要有：（1）毕业生期望的工作氛围及待遇与现实差距较大；（2）毕业生懒散的行为习惯严重抵触现代企业严格的管理制度；（3）毕业生自身文化基础薄弱、专业技能欠缺，不能满足企业的用人要求；（4）毕业生的人际沟通能力和求职理念不足，不能融入企业的人文环境等。归根到底其根本原因在于很多毕业生不具备企业要求的良好职业素养，可见高职院校毕业生所具备的职业素养是企业对新员工进行评价的重要指标之一，高职院校应在培养学生具备扎实专业知识和实践能力的同时，提升学生的职业素养，使学生毕业后能够成功适应工作岗位。

二、课程职业素养教育的现状

把职业素养教育融入专业课程教学已经提出很多年，但是由于意识不强、经验不足、方法有限等因素，落实情况不是很理想，主要原因是人才培养方案和课程设计中没有真正把职业素养的考核要求和具体指标融入其中。目前《药物制剂综合实训》课程教学中主要存在以下问题：教学设计中显性职业素养培养为主，即重点放在基本知识和基本技能的掌握方面，而往往会忽视隐藏在习惯、思想、情感中的隐性职业素养。课堂教学中学生的责任意识、质量风险意识、团队合作意识不强。目前在项目化教学过程中，专业技能和专业知识得到了很好的灌输和提高，但是在职业素养教育方面，由于学生对职业素养的理解和重视程度不够、教师自身在职业素养教育方面能力有所欠缺，此外，校内现有的实训条件和现行的教学组织安排也不利于职业素养教育的融入，因此《药物制剂综合实训》教学方法尚待进一步完善。

三、职业素养教育融入课程教学的措施

针对目前课堂教学过程中职业素养存在的主要问题，在《药物制剂综合实训》课程教学改革实践中，尝试将医药企业“5S”管理理念和“EHS”管理意识融入课程内容，贴近企业实际工作任务过程，保证人才培养与岗位需求的紧密对接。

1.“5S”管理理念的融入

5S是Seiri（整理）、Seiton（整顿）、Seiso（清扫）、Seiketsu（清洁）、Shitsuke（修养）这五个单词的首字母缩写。“5S”现场管理法起源于日本，是指在生产现场中对人员、机器、材料、方法等生产要素进行有效的管理，随着世界经济的发展，5S已经成为工厂管理的一股新潮流。实施5S管理可以改善企业的品质，提高生产力，降低成本，确保准时交货，同时还能确保安全生产，并能保持并不断增强员工们优良的职业素养和工作状态。

实训教学是高职院校专业课教学的重要教学方式，教学做一体化的项目化教学实施过程中，“5S”管理的实施对于有效管理课堂和提高教学效果具有重要意义。《药物制剂综合实训》是一门纯实践操作课程，因此在项目实施过程中尝试将“5S”先進管理理念融入日常课程教学管理中，如将仪器设备定位摆放，实训相关物品及时收纳整理，实验台面按要求清理清洁等要求明确列入教学评价中，可使学生养成正确的行为习惯，提高自身实践能力，加强团队协作意识，实现从学生到职业人的角色转换，以适应企业的职业环境。

2.“EHS”管理意识的融入

EHS是环境Environment、健康Health、安全Safety的缩写，EHS管理体系是环境管理体系（EMS）和职业健康、安全管理体系（OHSMS）两体系的整合，环境、职业健康安全管理体系，简称EHS管理体系。建立推行EHS管理体系的目的就是保护环境，改进企业工作场所的健康性和安全性，改善劳动条件，维护员工的合法利益。EHS管理体系的推行和实施，可有效减少伤害、事故、污染物、废物、经营成本和潜在不利因素，对增强企业的凝聚力，完善企业的内部管理，提升企业形象，创造更好的经济效益和社会效益能起到极大的推动作用。

EHS管理体系的实施是为了更好的保护员工的健康、安全和员工周围的环境，需要企业员工全体参与，关系到每个员工的切身利益，因此安全、健康和环保将是企业日常工作的重要组成部分。为了让学生能更好地适应企业实际岗位要求，《药物制剂综合实训》作为毕业顶岗实践衔接课程，在日常实训开展过程中尝试将EHS管理意识融入实训管理过程中，比如将实训中涉及的废液处理、试剂回收、安全防护、危化品管理等情况明确列入教学评价中，让学生形成良好的安全意识、健康意识和环保意识，对自己及他人的安全和健康负责。

四、小结

我们在课程教学改革实践中将职业态度、职业道德、职业行为等职业素养的提升融入到课程内容体系，运用工作任务课程模块化教学模式，将教学内容和企业的实际工作任务过程紧密的结合起来，将医药企业“5S”管理理念和“EHS”管理意识融入课程内容，保证人才培养与岗位需求的零距离对接，培养出更多满足社会需要的高素质、高技能的应用型专门人才，同时也为其他课程职业素养教育的融入提供了一个参考。

参考文献：

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[2]谭顺学，邓其贵，黎刚.将职业素质培养融入专业课教学的探索[J].广西教育，2013（6）：31-33.

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