浅议初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣

张虹

【摘 要】兴趣是学生最好的老师。在当前的教育环境下，如何培养学生对于学习的兴趣、激发小学生的学习热情是教师开展教学工作的重要任务之一。初中生物的教育尤其重视对于学生学习兴趣的培养。而生物教师如何在初中生物日常教学活动中增添充满趣味性的知识、吸引学生的注意力，从而更好的帮助学生真正体会到生物这门学科的学习乐趣是目前初中生物教育的重中之重。那如何在中学生物教学中充分培养学生的学习兴趣，让学生爱上生物课堂、爱上生物学科，将是本文重点关注和探讨的问题。

【关键词】初中生物；生物教学；学习兴趣；激发兴趣；教学策略

伴随着我国新课程改革的不断深化，生物作为一门集科学性与趣味性与一体的学科，越来越受到人们的关注和重视。初中生物教学作为中学教育中的重要组成部分，更是对于让中学生以一种科学、发展的眼光去看待世界万物有着极大的帮助。因而，本文就将对如何在初中生物教学中激发学生的学习兴趣进行分析和探讨，希望能通过本文的研究能为生物教师提高课堂教学效果、打造高效课堂提供一点帮助。

一、注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣

在传统的初中生物课堂之中，生物教师是课堂的主宰者，教师传授什么样的知识，学生才能学习到什么样的内容，学生在课堂中是完全被动的存在。在应试教育的压力下，教师们更关注的是学生应该怎样掌握生物课本中所划出的重难点内容，怎样让学生以正确的思路去解答一道生物习题，怎样能够使学生掌握生物学习的规律，从而提升学生的生物成绩。这样的课堂教学固然能够帮助中学生抓住生物学科的重点知识内容，大大的提升学生的生物学习水平。但是在这样的教学模式之下，学生会逐渐失去对于中学生物这门学科的学习兴趣，丧失对于探讨生物问题本质的激情，从而使学生无法真正吸收生物学科的重点知识，强化学生对于生物这门学科的理解与认识。这不仅仅不利于学生今后的生物学习和生活，而且会对初中生物这门学科的长久发展产生极为不良的影响。因而，这就要求着初中生物教师在日常教学时，要充分重视学生的主体地位，充分去思考中学生需要获取什么样的生物知识、会对什么样的教学内容感兴趣，从而去调整自己的教学计划和教学内容，使之更适应于中学生的实际学习情况和兴趣爱好。

比如，在对“种子的萌发和芽的发育”这一知识点进行讲解时，与其运用教材中较为枯燥、晦涩的文字进行讲解，不如提前在班级内置放一些小花盆，准备一些种子将其培育在土中，安排学生定期为其拍照，记录下种子的成长过程，然后等种子成长到一定的阶段就将这些照片汇总起来，一起为班级同学展示出来，让学生以一种形象、直观的方式去了解种子的萌发过程，并将其与教材内容相结合，帮助学生有效地掌握生物知识，提升中学生的生物水平。

二、有效运用多媒体设备，激发学生的学习兴趣

多媒体辅助教学作为当代中学的一種重要手段，它给初中课堂的教学模式带来了极大的变化。多媒体设备集文字、图片、音频、视频于一体，它改变了传统教学中以老师口述为主、板书为辅的教学模式，为课堂增加不一样的声音和内容，对于丰富中学生的生物学习内容，拓展生物课堂教学容量起着至关重要的作用。生物本身就是一门记录发展过程，探讨发展规律的学科，如果能够将多媒体设备有效地运用于初中生物课堂教学之中，生物教师就可以让书本上死板的知识点与问题活起来、动起来，让中学生通过形象、生动的方式认识一个生物成长和发展的过程，加深中学初中生对于一个知识点的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。

比如，在对“光合作用”这一重要知识点进行教学时，初中生物教师就可以运用多媒体设备，在课件中插入光合作用的图片和视频，让学生以一种动态的方式了解到整个光合作用的过程，以及光合作用的过程中会出现哪些产物。这样的方式，能够让学生不再仅仅局限于教材的文字之中，而是能够通过图片和视频的辅助激发学生的想象与联想，让学生去在生物学习中感受到知识的多样性和趣味性，从而大大激发学生学习的主动性与自觉性，让学生以一种轻松、愉快的方式学习到生物知识。

三、成立生物学习小组，激发学生的学习兴趣

在生物课堂的教学中，教师的讲解固然重要，但是教师的讲授时间是极为有限的，只凭教师的力量很难让学生充分的理解、掌握生物知识，提升生物水平。因此，成立生物学习小组，让学生在合作中学习初中生物知识，对于激发小学生的学习兴趣而言得至关重要。传统的生物教学课堂是一个封闭的课堂，教师只向学生传授学科大纲中标注的重难点，而忽略对于学生学科素质的培养。因此，教师必须尽快转变当前的生物教学模式。小组合作式学习方式就是转变当前生物教学模式的关键一步。小组合作式学习方式，让生物课堂不再是传统的封闭模式，而是一种开放式教学。教师也可以帮助学生进行科学合理的分组，然后给每一组指派任务，帮助小组成员在团结合作中完成任务，从而让学生发现生物学习的趣味。

比如，在对“骨和骨骼”这一知识点进行教学时，教师就可以安排生物学习小组在课下先进行交流，让小组学习根据课本中人体骨骼的示意图去思考各个骨骼组织的作用，并让学生自行讨论如何去记忆“骨和骨骼”在人体内的分布，鼓励学生在课堂上将其小组讨论结果与全班同学一起进行交流，从而强化中学生对于“骨和骨骼”这一知识点的认知，全面提升学生的生物学习水平，激发学生的学习兴趣。

综上所述，学生的学习兴趣是影响中学生物教学质量的重要因素之一。因此，广大生物教师必须要认真总结以往的教学经验，积极寻找有效的教学策略去提升学生的学习兴趣，将抽象的生物知识形象化、直观化，帮助学生克服生物学习中所遇到的问题和困难，树立学习的自信心，全面提升学生的生物水平。

【参考文献】

[1]魏保声.初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣[J].生物技术世界，2016.03：15

[2]况崇文.浅议在初中生物教学中如何加强学生的学习兴趣[J].广东科技，2015.12：24