小学数学教育教学中分层教学实践探索

赵雪洁

【摘 要】新课改背景下，在小学数学教学的过程中，教师不再是以纯粹的数学理论知识为教学的主要内容，而是将学生数学学习能力的培养，思维意识、综合能力的发展作为小学数学教学的主要目标。在此情况下学生个体之间的差异性不得不被重视起来，小学生有着不同个性与特点，在学习上所体现的能力也不同，一味的统一化教学难以实现有效的课堂教学，因此，本文就基于小学数学分层化教学理念进行探究，寻找适合小学数学教学的分层化方法，希望为小学生的个性化发展提供一些帮助。

【关键词】小学数学；教育；分层化教学；实践

小学生之间存在差异性这是无可避免的，也是客观存在的，毕竟每个人成长的环境不同，个性的发展不同，在智力、能力上也会或多或少的有些差别，教师要正确的看待这些差异的存在，根据每个学生的不同来划分层级，尽可能的实现学生最大能力的发挥，帮助学生完成小学数学教育的目标。

一、小学数学分层教学体系的构建

1.教学目标的分层建设

在教师教学的过程中，教学目标是教学方法与内容实施的依据，因此，教师在备课阶段首要要制定科学合理并且符合学生实际情况的教学目标，而学习目标与教学目标有很大的联系，教师要想增强小学生的学习能力，提高数学学习效率就要在教学目标的基础上让学生明确自己的学习目标，以此来有针对性的进行学习。

2.教学模式的分层建设

教学目标是基础，在目标分层的基础上就要来实施更加有效的教学模式，而教学模式也是最能够直接体现教学分层差异的方式。在目前的小学数学课堂上，应新课改制度的要求，教学模式越来越多元化，供教师选择的方式方法也越来越多，教师要想实现更高效的教学模式就要了解小学数学新课程改革的要求，依据学生的实际与教学实际来进行分层建设，避免出现过于复杂或过于简单的教学模式。

3.教学环节的分层建设

教学环节是教学过程的展现，就小学数学这一课程来说，其内容就决定了所包含的环节就比较丰富，所以，相较于其他科目来看，小学数学更加需要进行教学环节的分层次教学。在分层教学的课堂实践过程中，教师要注意各环节之间的连贯性与一致性，让课堂的知识与内容相联系，培养学生的思维意识发展和解决问题的能力，尽可能的在教学环节中将学生的差异性得以缩短，让差异性可以得到完善，从而实现小学数学课堂更高效率的教学。

4.课后教学的分层建设

课后教学是学生学习巩固的环节，提高小学生的课外学习能力，帮助学生在自我探索的方式下实现更高层次的突破。在教学分层中，教师大多还没有意识到课后分层学习的重要性，而课后教学是学生学习思维和自主学习能力提升的关键，是学生终身学习理念奠定的基础。所以，教师要注重学生课外学习的分层教学，利用分层的理念来减轻学生的负担，让学生在巩固基础学习能力的基础上有更好的提升。

二、小学数学分层教学方法简单分析

1.有效的进行分层

在分层教学中，最基础的环节就是各层次之间的划分，有效的分层才能够保证学生在教学的过程中发挥自己的能力，实现最大的成功。因此，数学教师首先要做的就是对全体学生进行科学合理有效的层次划分。对于此，教师要做好两方面的工作：

第一，教师要与学生多多交流，了解学生的基本情况与性格特征。小学生虽然年纪较小，但是他们却有着明显的心理特征与认知规律，无论是在学习能力还是在素质能力上，他们之间也存在一定的差别，教师要充分的理解和尊重这一差异性的存在。而作为划分工作的切入点，教师要注意与学生之间良好的沟通，做学生的良师益友，通过与学生的接触真实的发现学生的所思所想，了解学生的特长与潜质，清楚学生感兴趣的内容与素材，并针对学会的薄弱知识环节进行有效的层次划分。

第二，在对学生进行了有效层次划分的基础上，还要对不同层次的教学目標进行有效划分，这种教学目标的划分应是以学生的实际学习情况为依据。例如，粗略的划分形式可以分为优等生、中等生和差等生，对于学习能力稍强的优等生，在数学教学中可以利用一些具有实践性、创新性、难度稍大的学习任务，借以提高学生的实际运用与自主探究能力，最大程度的挖掘学生的潜能与优势；对于差等生，教师要结合学生的实际学习现状与学习能力，为其制定一些基础性的学习目标，给予学生鼓励和关怀，目的是要增强学生学习数学的自信心与学习的兴趣。

2.教学过程的分层实施

在小学数学教学过程实施中，教师首先要为学生创设一种有效的学习情境，让学生有参与课堂、主动学习的愿望与需求，激发学生的学习兴趣，让各层次的学生都能够加入探究的活动中来，并收获不同的体验。其次，精心设计环节，从教学实际出发，帮助各层级的学生尽快的投入到学习中。再次，组织讨论交流，让各层级的学生之间各抒己见、互相帮助，共同提高。最后，分层实施练习，通过布置不同层次的练习题目，弥补学生之间的差异，让学生各有所长，在原有的基础上进一步的巩固和提高。

【参考文献】

[1]李莉.因材施教——试论分层教学在小学数学教学中的作用[J].新课程（上），2017（03）：10

[2]陈丽云.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].教育现代化，2016（02）：256-257