论微课在小学美术教学中的优势及应用策略

王琼

【摘要】微课在目前小学美术教学中的应用效果还是比较高的，其有效的弥补了传统美术教学中的问题和不足，使得学生们的学习兴趣和参与热情得到不断的提升，让小学美术的课堂效率以及信息反馈时效性得到了提升，因此在具体的教学过程中，要利用微课将教学内容和实际生活联系起来，要利用微课提高小学生们的绘画技巧，要利用微课教学提高学生们的审美积极性，从而提升美术教学的教学质量。基于此本文分析了微课在小学美术教学中的优势及应用策略。

【关键词】微课 小学美术教学 优势 应用策略

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0283-01

一、微课的概念分析

随着新课标的改革，微课的教学作用已经得到了现今小学美术教师们的重视。所谓微课教学指的是利用PPT和视频作为教学补充资料，让美术教学可以呈现出情境教学的效果。这种教学方式在美术教学中运用是能够让小学生们对美术教学产生学习积极性的。而且微课教学可以让美术教学变得多元化，可以详细地讲解美术教学中的教学难点和教学重点，从而让小学生们可以吸收美术教学知识。

二、微课在小学美术教学中的优势

小学美术微课教学属于一种新型教学模式，综合了多种优势以及先进的信息技术，可以让教学内容更加丰富多样，浓缩了美术课程的精华，同时富有强烈的趣味性，能够让小学美术课堂焕发生机。以往的美术教育中，教师往往会耗费不少时问，讲解枯燥的理论知识，并指导学生模仿；但是，在应用微课之后，这一问题得到明显改观，目前主要具有以下优势：

1.针对性强

微课的目标十分集中，主要是针对某一知识点和教学要点进行深入展开，微课的时间在几分钟左右，着重从一方面或者几方面出发，将独立的知识穿插起来。由此可见微课教学的针对性极强，对于着重提升小学美术教学中的重点、难点学习具有重要意义。

2.整合能力出众

微课具有极强的整合能力，录制微课的教师可以通过备课，来丰富资源的获取渠道。这时要注意的是，学习资料的获取并不仅仅局限于教材，教师可以广泛整合网络资源和电子资源，来丰富学生的学习角度和视野。这样不仅可以拓展小学生的视觉发展空间，还可以培养学生的艺术审辨能力，对于发展小学美术教学具有重要意义。

3.灵活性高

传统的教学仅仅局限于课堂上的有限时间，而学生一旦出现思想溜号的现象，就有可能错过课堂教学的重点。微课教学的引入正好可以弥补传统教学中存在的这种不足。由于微课是录制好的视频，可以存放在储存卡、手机内，可以帮助学生在课后进行学习，进而提升小学美术的学习效率。

三、微课在小学美术教学应用策略

1.利用微课教学提高学生们的审美积极性

小学生审美能力的培养是小学美术教学中相当重要的组成部分，当前的小学美术教师们应当要意识到这一点。在实际的教学过程中，小学美术教师们可以利用互联网去搜集一些经典的美术作品给学生们观看，让他们通过观看美术作品来提高自身的审美能力。除此之外，小学美术教师们也可以使用微视频进行美術作品的讲解，这种视频配合口述的讲解方式可以让小学生们的美术理解能力得到大幅度的提升，进而培养他们的美术审美能力，使他们成为契合时代要求的美术人才。

2.利用微课提高小学生们的绘画技巧

微课是基于计算机技术诞生的美术教学方式，这种美术教学方式与传统的美术教学方式相比可以让小学生们更好地领略到美术绘画技巧。在实际的教学过程中，小学美术教师们可以将绘画的要点等等录制成视频，让学生们通过观看视频来学习绘画方式，从而提升学生们的绘画技巧。除此之外，小学美术教师们也可以给学生们展示一些有趣的美术绘画，让学生们可以感受到学习美术的快乐感，让学生们能够拥有绘画的积极性，从而提升自身的绘画技术。

3.实现课堂知识与生活实践的融合

受固有教育理念的束缚，一些小学美术教师在课堂教学中重理论、轻实践，如此一来，不但难以调动学生的美术学习兴趣，而且与当前的教学需求不符。微课技术的应用能够增强教学有效性。在小学美术课堂教学中，教师可以结合学生的实际生活，借助图片、声音、实物等，为学生创设一种有关教学内容的情境，以此激起学生探究美术作品的欲望，激发学生思考问题，增强学生的艺术体验，并使学生的情感进一步升华。如，在上四年级美术上册《多姿多彩的靠垫》一课时，教师可以为学生展示几张生活中常见的靠垫图片，借助实物的形状、纹样、色彩，引导学生认识图案艺术与我们生活之间的联系。接着，教师展示课件范图，引导学生从中发现、分析靠垫骨架样式、纹样类型，找出轴对称、中心对称、自由式各自不同的特点，概括出靠垫图案设计的特点，并让学生通过观察了解到生活中什么地方会用到靠垫、它有什么作用。微课可将课堂知识与生活实践相结合，有助于学生从中了解靠垫设计的艺术特色，并学会如何设计简单的纹样图案，从而提升小学生的抽象构成能力，促进小学生审美素养的培养。

4.提高小学美术学习的科学性

在传统的小学美术学习过程中，一般会涉及到一些较多的重复操作示范工作，例如水墨画和铅笔画的教学上，因为本身小学美术的课上时间就比较紧凑，在加之教师的重复示范工作，使得学生们的自主动手和实践思考的不断的被挤压。严重的影响了小学美术教学的时间科学性。而采用微课之后，教师只需要保障示范视频重复的放映，然后自己在学生的周围进行引导和指导，从而使得课堂的时间利用率大幅的提升。而且在传统的教学模式中，教师是教学主体，而在微课下教师则转向了引导者的身份，这样有助于提高课堂的时间分配和师生关系建设水平。一个小小的微课课件将浓缩了大量关于美术的操作要点和重难点，也能够避免教师因为遗忘带来的知识点传递缺失的问题。

总之，微课的引入丰富了学生的课堂生活，将教学色彩多元化，呈现给学生以视觉的引导和学习辅助，提高教学水平，进一步加强研究非常有必要。

参考文献：

[1]杨丹青.微课资源在小学美术课堂教学中的应用[J].考试周刊，2017（43）：169.

[2]王宗珍.微课在小学美术教学中的运用[J].时代教育，2017（08）：180.

[3]钟雄，陆莉斯.微课在小学美术教学中的运用[J].新教育，2016（10）：22-23.