创意美术：让“想象力”在幼儿成长中拔节

王利

【摘 要】幼儿天生是创造者，在他们的眼中，世界上任何事物都是多姿多彩的，他们无法用华丽的词藻来表达，但是教师可以借助各种幼儿感兴趣的材料、自然资源以及家园协作等途径，帮助幼儿在宽松、温馨的自然环境中，以幼儿自己喜欢的方式方法将所思所想大胆的表现出来。而且在幼儿创作的过程中，教师要以幼儿为本，以公平、公正的态度，表扬、鼓励幼儿，激发幼儿的想象力和創造力。

【关键词】想象力；创造力；兴趣；创意美术

一、幼儿想象力的重要性

想象力是人脑对已有的表象进行加工改造而产生新形象心里过程，是思维的特殊形式，而创造性思维往往是由创造性想象引起的，因此，想象力是创造力的源泉，是改变自然与人类的动力。我们现在生活在一个快速发展、日新月异的时代，社会的每一角落都发生着巨大的改变。一切都以赋予和重新改变两种方式进行交流。而幼儿期培养幼儿的想象力是至关重要的，因为幼儿期想象的发展是最为活跃的时期，这个时期幼儿头脑中储存的事物表象还没有固定成型，他们的大脑就像一张没有任何色彩和图像的空白纸张，想象的空间很大，任何形式的活动幼儿都可以通过画笔、手工材料、纸工等，进行天马行空、任意涂鸦、随意捏造等想象活动，因此幼儿期培养幼儿的想象力是非常重要的。

二、创意美术的滋养价值

1.挖掘材料，激发幼儿兴趣

（1）提供新奇材料，调动创作积极性

幼儿天生对周围的事物和活动是好奇的，有着积极广泛的兴趣。但是单一的美术材料往往使幼儿学得较为乏味，长期雷同的操作会使幼儿失去创作的积极性，虽然幼儿也能很快完成作品，但是会对美术活动丧失兴趣，如果为幼儿提供新奇、生动的创作材料，会极大的发挥幼儿想象的空间。

（2）再次挖掘，加工创作材料

在生活中，随处可见各种材料，而这些材料，可以再次加工，创作出我们意想不到的美工作品。但是这些材料往往却被我们忽视了，有时不起眼的一件生活用品就是很好的创作材料。如将生活中废弃的洗衣液瓶、饮料瓶带到幼儿园，然后根据他们的造型，让幼儿说说可以如何改造，根据幼儿的想法，教师与幼儿一同进行二次加工，将瓶口切割成幼儿喜欢的各种造型，然后投放到美术区角活动中。在区域活动时，教师再次引导幼儿根据现在的造型，创造出各种不同美术作品。

2.创设宽松、温馨的自由想象空间

（1）鼓励自由想象，发挥创造性

想象是一种特殊形式的思维活动，想象孕育着创造，自由想象会不断产生新的设想，只有激发幼儿大胆的设想才能有所创新，因为创新是没有规律可寻的，有可能只是头脑中一个瞬间，也可是老师的一点启发，都能给幼儿带来创新的灵感。所以教师要多方面的鼓励幼儿，激发幼儿想象，只有这样，幼儿才能让幼儿更为自由、自发的创新。《幼儿园教育指导纲要》中也指出，教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者，所以作为教师要多鼓励幼儿，给他们想象带来无限可能。

（2）建立平等关系，促进幼儿想象

在活动中教师首先要承认幼儿才是活动的主人，幼儿与教师的关系是平等的、和谐的，教师要站在幼儿的角度考虑，不要剥夺幼儿想象的自由，为孩子设计、规划好所有的活动细节。给他们一个相对想象的空间，让幼儿在愉悦的情绪中自主地投入活动，用自己喜欢的美术方式表达情绪和认知，这样幼儿的创造潜能，审美表现欲望和能力才能在活动中充分挖掘、激发和培养。

3.大自然，为幼儿提供创造源泉

（1）大自然，提供幼儿创美可能

大自然无处不存在美，而且每时每刻都让幼儿能接触和感受到，它是幼儿直观的美的宝藏，是幼儿取之不竭，用之不尽的艺术源泉，它能让幼儿创造出来的作品更赋予生命和力量。大自然的美也是丰富多彩、千变万化的，它不仅真实、具体的，而且生动有趣，是绚丽多彩的、多样的。当美丽的大自然画面呈现在幼儿面前时，幼儿可以听到悦耳的声音、闻到诱人的芳香，它是动与静的结合，形、声、色、味的组合。

（2）走进自然，激发幼儿创造兴趣

大自然是幼儿最好的教师，要充分利用自然资源，让幼儿走到自然环境中，感受大自然带来的美，在美中获得直接的体验。大自然中的各种花草、枝叶、石头等，这些随手可得的材料提供让孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。所以，利用春游、饭后散步、发现节等活动，激发幼儿的创作灵感。

4.客观、公正的评价幼儿作品

（1）用欣赏的眼光，评价幼儿

评价是美术教学活动中的重要环节。评价的目的是更好地促进每个幼儿的全面发展，让幼儿有一双发现美和欣赏美的眼睛。因此，在评价幼儿作品时，要用鼓励、接纳、赞赏的态度进行评价。不要把模仿作为评价幼儿美术作品的标准，“像”就是幼儿水平很高；“不像”就是幼儿能力不行，这些评价都阻碍了幼儿对美术活动的兴趣，扼杀了幼儿创作的积极性，更不应用专业眼光或主观的想法去评价幼儿的作品。我们成人要用情感支持幼儿，相信幼儿的能力，肯定幼儿的创造性，这样才能促进幼儿创美能力的发展。

（2）取消批评，鼓励幼儿

在幼儿的成长历程中，每个幼儿都是一个活生生的个体，是真实的生命表现形式，我们必须尊重这种生命的本身。因为在幼儿成长的身体里，正在发育着心灵，我们要为他们健康心灵的发展提供健康积极的帮助。世界上没有十全十美的幼儿，他们之间存在差异性是很正常的，《指南》中也指出：要尊重幼儿发展的个体差异，既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个体差异。

总之，创意美术活动应以幼儿为主、以大自然为源泉，以废旧材料为载体，整合多种艺术表现形式，引导幼儿从多角度、多方面、多感官去观察、探寻、讨论，逐步形成丰富多彩的美术形象。让幼儿在自由、自主、愉悦的活动氛围中尽情地发挥想象，发现美、创造美和表现美；通过创意美术活动，幼儿的自信得到了加强，幼儿的创作表现途径得到了拓展，幼儿的创意能力和审美情趣得到了提升！

【参考文献】

[1]《蒙台梭利早期教育法》

[2]《儿童心里学手册》