但以丹心育桃李

【摘 要】班主任是班级管理工作的组织者和领导者，班集体建设的策划者和指导者。班主任应建立一种和谐、民主、平等的师生关系。作为班主任要做个标准的天平，平等地对待每个学生。作为班主任要处理好各学科教师及班与班之间的关系。作为班主任应言传身教。作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。

【关键词】班主任；平等；严；协调；榜样

班主任是班级管理工作的组织者和领导者，班集体建设的策划者和指导者。一个班级管理得好不好，班风正不正与班主任的管理是有很大关系的。班主任管理既是一门技术，更是一门艺术，是初中推行素质教育的关键所在。这是由班主任的工作职责决定的。班主任是“中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。因此，班主任更要发扬自己的奉献精神。李丛玉指出，班主任要强化以献身精神为核心的职业道德，树立新的教育理念，构建合理的知识结构和能力结构。还要认识到，“班主任的工作理念、工作目标、工作方法、工作内容甚至班主任对学生的评价等方面都对课程的实施产生影响”。在长期的班主任工作实践中，我觉得班主任应做到以下几点：

第一， 作为班主任应放下师道的尊严，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。哲学家雅斯贝尔斯认为：“教育过程首先是一个精神成长的过程。”慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

第二， 作为班主任要做个标准的天平，平等地对待每个学生，关心每一个学生。教育学家苏霍姆林斯基说过，教师“工作中的创造性首先就是要认识人、了解人，对人的多面性和无穷尽性感到惊奇”。班主任在管理过程中，对于那些学习成绩不突出的学生犯了规，要严肃处理，对于那些学习成绩突出的学生犯了规，同样要严肃处理。后进生心理脆弱，本身就有强烈的自卑感，又最容易犯错，因而处理过程中，切忌伤害他们的自尊，要心平气和地对他们进行说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。

第三， 作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任是“密切协作，整合力量，拓展教育空间，保证每一位学生健康发展的关键”。班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度； 班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任在学生面前切忌对教师不负责任的评价。不要让学生重主科、轻副科，心里有尊重主科教师，无视副科教师的想法，这一点很重要。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短。学生来自四面八方，每个村的学生都被分到各个班级中，可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系，因此，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。

第四，作为班主任理应言传身教。我国著名教育学家叶圣陶说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。我们班常有同学为班级挂好窗帘，帮老师整理好讲桌。即使班主任不在的时候，班上都是规规矩矩，爽心悦目的。特别是有些同学犯了错误，会主动跑来向我认错。我会表扬他，因为他已知道并勇于承认，自然不会再犯。同学们互帮互助，和睦相处，在这种轻松愉悦的氛围中学习生活，会收到意想不到的效果。

第五，作为班主任不能忽视“后进生”的转化工作。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。“教育关怀主要是关怀学生的心理活动，道德情操，审美情趣等方面及其成长与发展，即关怀他们的精神生活质量和精神成长，关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展。”我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种認可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定信念。

班主任工作是非常艰辛繁琐的，这需要我们的老师们付出更多的汗水。班主任老师要具有优良的传统，不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强，如果我们都能如此我相信我们学校的班主任工作会越做越好。“一分耕耘，一分收获”，当我们看到桃李满天下的时候，会笑得更加灿烂。

【参考文献】

[1]教育部.中小学班主任工作规定，2009

[2]李丛玉.新时期中学班主任应该具备的素质[J].文山师范高等专科学校学报，2001.13（1）

[3]吴德琴.基础教育新课程理念下小学班主任工作研究[D].南京：南京师范大学，2004

[4][德]雅斯贝尔斯.什么是教育（邹进译）[M].上海：三联书店，1991

[5][苏]苏霍姆林斯基.给教师的建议（杜殿坤编译）[M].北京：教育科学出版社，1984

[6]李国汉，杨连山.高中新课程班主任新兵法细节[C].重庆：西南师范大学出版社，2009：3.38

[7]叶圣陶.叶圣陶教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2007

[8]班华.专业化：班主任持续发展的过程[J].人民教育，2004（15-16）

【作者简介】

李震，1998年7月毕业于丹东师范高等专科学校，本溪县第五中学一级教师，参加工作以来一直担任班主任工作和初三英语教学。