采用创新模式，开展小学品德与社会高效教学

屈德光

【摘要】我国多年以来非常重视学生的道德培养，开设品德与社会课程是培养小学生德育的有效途径，对促进小学生具有优良的思想品德和文明行为习惯有着重要作用。本文对在课程中对课堂教学模式有效的改革进行了充分的分析，对如何构建高效的课堂教学方法提供了建议。

【关键词】小学 品德与社会 高效教学

【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0297-01

引言

品德与社会课程根据小学生的实际生活为出发点，提高小学生的观察能力和理解能力以及道德行为的建设。成为课堂教育中不可缺少的重要部分，由于小学生的年龄特点的发展规律，缺乏自主探索能力，因此，在课堂教学中，需要老师进行有效的引导工作，通过构建高效的课堂的教学方法，实现良好的教学成果，达到对小学生德育教育的目的。

一、提高学生的创新精神和学习兴趣

学生的兴趣能够满足小学生的好奇心，符合小学生的年龄发展特点，所以要想建立完善的高效课堂，可以在教学内容里适当引入趣味性的内容，使教学内容更加丰富和充满趣味性。比如在人教版教材四年级《这点困难算什么》一课中，可以通过学生在课前对日常生活中和学习中遇到困难进行收集和整理，然后在课堂教学中进行交流和讨论以及思考，并谈一谈每个人面对困难时是如何表现和如何解决的。还可以根据内容创设一个小游戏，把学生分成几个小组，选出几个代表，站在讲台前摆出一些自己喜欢的造型，摆好之后就不可以再动，最后谁能够坚持到最后，谁就是胜利者，通过这个教学小游戏引导小学生遇到困难时，不要轻言放弃，要想办法去克服困难。在生活中也一样，遇到困难和挫折非常正常，要拥有积极向上的态度、微笑的面对生活。小学生有善于表现的心理，对这种形式的教学活动非常感兴趣，通过自身的参与提高了学习的积极性。

二、创设情境，提高学生的创新积极性

创新教学活动要以开拓学生思维空间和创设有效的思维活动氛围为前提条件，可以通过情景剧和小话剧的形式来设计教学情境，学生通过参与表演激发了想象力。比方在教材《请你相信我》一课中，教师可以指导学生制作一个简单的小情景剧，让学生来当小演员，可以对目前社会中儿童被诱拐频发的现象作为内容，让学生了解“跟陌生人该怎样相处才是正确的”，“与陌生人交谈时要注意什么”等内容。通过现场形式的表演让小学生体验到在實际生活中要如何提防危险情况的发生，怎样保护自己。这样积累了学生的实际生活经验，推进了高效课堂教学模式的开展。

三、运用多媒体形式，丰富教学手段

多媒体教学模式已经广泛的应用在各大院校的各门学科的教学中，在品德与社会课的课堂教学里，也可以借助于多媒体的教学手段将信息资源及时的传递给小学生。比如在教材《天有不测风云》一课里，可以制作出自然灾害的画面，通过视频向学生播放，让学生在画面中了解到自然灾害有哪些，会产生什么样的危害，思考怎么有效预防自然灾害，认识到学习自然科学的重要性，点燃学生热爱科学和强化环境保护的自觉意识，还可以利用多媒体的教学方法，丰富学生的知识面，比如在教材《到周边去看看》一课中，教师可以充分利用多媒体教学模式，向学生播放视频，了解我国附近的国家的自然景观和著名的风景旅游胜地。通过播放周边国家人民生活的记录片，了解到其它国家的文化习俗，使学生开阔了视野和有效的拓宽了知识面。

四、开启户外课堂教学模式

由于品德与社会课程是一门注重社会生活实际的学科，课堂中学习的知识非常有限，所以实行实践教学非常有必要，学生在户外真实感受到知识的广阔，也对学生在课堂中所学的知识加深理解和巩固。比如在教材《珍爱生命》一课里，单从老师的讲述中不能使小学生真正体会到生命的意义，老师可以让学生在家周边附近的草坪中，来观察小蚂蚁的生活特点，学生通过真实客观的观察，知道了怎样解决生命中遇到的难题。老师可以适当对学生提出一些问题，“小蚂蚁在路走不通的情况下，为什么会很快的改变路线？”学生们通过思考和积极讨论，得出结论。“小蚂蚁为了避免受到伤害，所以遇到障碍物要改换别的路线。”还可以引导学生“在小蚂蚁遇到危险和困难时，你们会帮助它吗？”学生们各抒己见，想出帮助小蚂蚁的很多种方法，让学生了解到珍惜生命和尊重生命，以及爱护生命的意义，虽然小蚂蚁和一些小昆虫生命很弱小，但是不可以以强欺弱，所有的生命都有追求生命平等的权利，通过户外实践性的教学，改变了传统的教学模式，保证了高效课堂教学的教学质量。

五、提高教师素质和建立科学的教学评价

为了更好的实施创新教学，需要现代教师拥有更多和全面的知识结构。所以，教师要在平时加强新知识的学习，不断给自己充电，提高专业理论知识和实际操作能力。这样才能更高效率的开展教学活动和提高教学水平。小学品德与生活课的教学目标是加强学生道德意识和道德情感以及道德行为的建设。在课堂学习中，如果采用过去的说教课文的方法来教育学生，不光达不到效果，还会使学生对课程产生厌烦情绪，所以教师要引导学生主动参与和积极探讨以及乐于动手的观念，使学生用正确的、合理的评价语言对发言的学生明确说出自己的观点和想法。不光要使发言学生乐于接受，还要促进所有的学生深刻的思考，达到良好地评价效果。比如在教材《让家乡环境更美好》一课中，教师可以在课前给学生布置作业，让学生收集和调查家乡环境恶化的材料和环境被破坏现象的图片，先向小组的学生进行呈现，由小组内的学生对呈现的资料进行客观合理的评价，然后筛选出具有代表性的资料图片，呈现在所有同学面前，通过大家交流讨论，公正正确的给出合理的评价，使学生树立环保意识和加强社会责任感，使教育教学效果得到良好地升华作用。

六、结语

要将学习品德和社会这门学科和其它学科一样的重视起来，教师要在课堂教学中要把握好教育契机，对自身在课堂的参与和引导程度恰当的控制，充分的发挥学生在课堂中的创造性和主动性，落实对学生创新精神的培养。

参考文献：

[1]曹晶.小学品德与社会课程创新教学初探[J].中国校外教育，2017（21）：37-38.

[2]官应红，刘莉.小学“品德课程”学业评价实施策略[J].教育科学论坛，2016（07）：30-32.

[3]蒋夷菊.小学“品德与社会”学科高效课堂教学模式探究[J].教育教学论坛，2016（13）：279-280.

[4]韩绍艳.浅谈如何提高小学品德与社会课程教学的有效性[J].中国培训，2015（08）：138.