浅谈初中历史教学在素质教育中的作用

杨丽芳

【摘 要】随着我国社会的不断发展进步，人们的生活水平逐渐提升，对物质生活和精神生活的追求也越来越高，所以当前教育教学中对学生进行素质教育就显得尤为重要，当前教育制度的改革同时要求教师要对学生进行素质教育，培养学生德智体美劳综合能力的发展进步，为我国培养适合的高素质人才。当前初中学习的重点内容包含历史知识教学，那么在历史教学中对学生进行素质教育，能够帮助初中生树立正确的三观，规范初中生的行为习惯，促进初中生思想道德品质的提升。

【关键词】初中；历史教学；素质教育；作用

引言

素质教育理念是当前我国教育中重要的教学观念，所以教师在对学生进行素质教育的过程中，需要将其渗透在各个学科之中，历史教学蕴含着鲜明的人文特征，其对我国发展历程中各种先进文化、中华文明、优秀人物都有渗透，所以初中历史教学有利于开展素质教学，从而提升学生的精神品质，培养学生的想象力和创造力，促进学生全面发展进步。

一、提升教师的专业素养

想要开展有效的素质教育，首先必须提升教师的专业素养，从而保证教师能够对学生进行有效的历史知识教学，并在历史教学中进行合理的素质教育。由于振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师，在历史教学中对教师的素质要求应侧重以下几方面：

（一）加强对历史教学的重视程度，提升教师的创新意识

受到应试教育制度和传统教育模式的的影响，教师缺少相应的素质教学观念，其在对学生进行历史知识教学的过程中，大都重视对历史知识的教授，却忽略素质教育，而现代社会发展推动着教育的发展，改革开放以来，我国的教育从理论观念上、办学体制上、考试评估上、课程教材上、教学方法手段上不断推陈出新。历史课堂教学的改革则出现了推理式、辩论式、程序、图示等多种多样的教学法。改革与创新意识已成为现代历史教师应具备的重要素质，那么就需要加强历史教师对素质教育的重视程度，培养教师的创新意识，开展有效的历史教学。

（二）提升教师的专业素养

历史教师的语言既要准确无误地表达教学内容，又要丰富生动，紧紧抓住学生的心。历史事件的发生常常具有一定的情节性，对于基本历史史实的讲述，可以拋开教材，融入教师的声情语调，用趣味性的、幽默的语言像讲故事那样进行绘声绘色的描述，把学生带入教师所设定的历史时空中，而对于难以理解的部分，如历史事件的横向比较、经验教训的总结等，则运用简练、严谨的语言加以阐明，从而开展有效的素质教育。

二、在历史教育中渗透德育教育

在初中历史课堂教学中，如何使学生学得高兴、学得快乐并学有收益，确实是每位历史教师经常探索的问题。从心理学的角度上讲，学生乐学，教和学才能产生共鸣，进而使教学教学效率空前提高。如讲到八年级上册历史中“帝国主义列强对中国的侵略和掠夺”时，笔者让学生思考这样几个问题：我国劳动人民营造150余年的艺术结晶——皇家园林为什么会被英法联军洗劫一空，并被放火焚烧，成为一片废墟，至今不能修复？为什么帝国主义列强能够通过战争、通过不平等条件、通过租借的手段，步步紧逼，抢去或租借了我国大片的领土，并在中国不断扩大势力范围？在这些问题的引导下，学生很快把握了重难点知识，并且爱国激情也得以激发，他们深刻地认识到“国破则家亡，国兴则家昌”，并自觉地将这种感悟和认识转化为自己学习的动力和精神支柱。

运用问题导入的方法引导学生自己学习、自己教育自己，要比老师一味地说教效果要好得多。学习历史是弘扬和继承传统美德的重要途径。教师应充分利用三尺讲坛，将历史教学的着眼点放在弘扬中华民族的传统美德、引导学生如何做人上。当七年级学生学习到屈原年轻时就有报国大志、张仲景决心“为人民解除病痛”、玄奘要到佛教的发源地去游学、郑成功决心收复台湾时，教师应及时引导学生分析他们有这样伟大理想的原因，在分析中让学生受到熏陶，强化正面教育，使学生加深对理想道德的理解，进而把这种认识变成影响个人行为的自觉力量。

三、丰富历史教学方法

教学方法的改变能够有效地提升学生学习历史知识的兴趣，从而能够集中学生的注意力，确立学生的主体地位，素质教育认为：学生是教育的主体，学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。在课堂教学中，如何使学生学得高兴，学得快乐，并学有收益，确实是每位老师经常探索的问题。从心理学的角度上讲，乐学常把学生带到愉快的心境，使教和学产生共鸣、产生动力和主动性，这既符合教育规律又符合学生的身心发展规律。例如，初二中国近代史课当讲到“帝国主义列强对中国的侵略和掠夺”时，让学生自己讲一讲我国劳动人民营造150余年的艺术结晶——皇家园林，为什么会被英法联军劫后一火焚之，成为一片废墟，至今不能修复。为什么鸦片战争后，英国侵略者会强迫清政府签订中国历史上第一个不平等条约《南京条约；为什么帝国主义列强伴随各国瓜分和抢夺殖民地的高潮，通过战争，通过不平等条件，通过租借的手段，步步紧逼，抢去或租借了我国大片的领土，并不断扩大势力范围，逐步控制了我国的经济命脉呢？激发学生的爱国热情。事实教育了他们，“国破则家亡，国兴则家昌”将永记心间，作为自己学习的动力和精神支柱。运用此法，引导学生自己学习，自己教育自己，要比老师一味的说教效果好，他们不但学到了书本中的知识，还学到了怎样做人、怎样做事。

结束语

综上所述，在初中历史教学中对学生进行素质教育，能够让学生从历史事件中得到体验和感悟，从而有利于提升学生的个人情感，培养其爱国主义、团结主义精神，所以历史教师教学中需要提升自己的创新意识，强化自身的专业素养，丰富历史教学的形式，采取情景教学模式开展有效的历史教学，从而在教学中渗透素质教育，促进学生综合素养的提升。

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