关于八年级地理课堂生活化教学的探讨

唐义祥

【摘 要】在初中的所有学科中，地理是一个比较具有综合性的教学课，在这里，食客中有很多教学内容，都与实际生活息息相关，我们想要真正提高地理学科的教学有效性，就必须要在课堂中激发学生动用自己的生活直接经验，这样才能够让学生更好的接受教学中的知识。因此如今地理学科的生活化教学已经成为了教学中的一个热点话题。本文中笔者根据自身的教学经验，结合当下的教学实际情况来谈一谈如何在八年级地理的课堂中实现生活化的教学。

【关键词】地理学科；初中教学；生活化教学

引言

地理学科与实际生活有着千丝万缕的联系，学生学习地理学科，最主要的目的就是为了能够通过地理学科的知识，更好的了解实际生活，用地理学科的知识应用到生活实践，更好的对现实生活中的现象给予科学的解释。地理学科的这些教学特征，对于我们初中地理教师提出了更高的要求，这要求我们教师在教学过程中，必须以学生为中心，从学生的实际生活经验出发，寻找地理学科与实际生活相关的内容，让学生在学习中激发生活经验，同时也能在生活中运用科学知识。

一、正确认识生活化教学

1.实现教学与生活的连接

在传统的教学观念中，教学与实际生活是有明确的界限的，然而随着教育理念的不断发展，我们如今越来越发现，教学与实际生活之间其实布满了千丝万缕的联系。从知识的起源来讲，所有的知识都产生于实际生活中的经验，是人们对于生活实际经验的科学总结。我们在学校中对学生传授知识，根本目的是为了通过科学的教育体系，让学生直接对系统的知识有所了解，但这并不意味着我们要将学生学习知识的场景与生活实际场景相割裂。教学这种行为从最原始的产生到如今走过了一个由经验走向科学的体系，再由科学的体系走回经验的过程。如今我们所提倡的生活化教学就是带着学生游科学化的教育体系，走向生活化的经验，将科学教育的内容与生活经验相结合，实现教学与生活的连接。

2.突破教学的边界

如今我国的义务教育阶段的教育模式大多承袭苏联，由苏联的学校教学制度出发，我们开始了分科教育与分段教育。分科教育确实在一定的时期内起到过一定的作用，它使得各个学科之间的边界更加明显，学生在学习时可以有更加明确的目的性，可以明确的将自己的思维调整到与学科相应的思路上。然而在教育理念不断发展的今天，我们更加强调的是学科之间的融合，以地理学科为例，在地理学科的教学中，会涉及到很多历史人文等方面的内容，这时在以学科之间的边界对教学进行限定，就会影响学生对于学科内容的充分学习。因此今天我们所强调的生活化教学，其实是将各个学科之间的边界打破，将各学科的内容融合在生活之中，让学生可以通过生活的实践，将各学科之间的知识联系起来，获得更加充分的学习。

二、在八年级地理教学中运用生活化教学的策略

1.在课堂中引入学生的生活经验

生活化教学最基础的策略就是在课堂教学中要引入学生的生活经验，我们之所以要在教学中体现学生的生活经验，是因为学生在学习的过程中，需要将知识与自己的经验相结合，才能够将知识安放在自己的知识网络上。教师在课堂讲解中，往往会根据自己的经验来加入教学内容，这往往会与学生的经验背道而驰，让学生在课堂中感到疑惑，因此教师应该挑选师生之间共有的经验，对学生进行启发。

举例来说，在人教版八年级地理上，册中有涉及到工业的教学内容，这时教师可以从学生的经验出发，让学生理解工业生产对于自身生活的影响。比如说教师可以让学生考察自己身上所穿的衣服是如何生产出来的。如今很多初中学校都普及了校服制度，学生可以通过校服的生产运输售卖等各个渠道来考察工业生产的各个环节，通过这样的环节，了解课本中所讲述的工业生产的知识内容。

2.安排学生进行小组合作

小组合作学习也是一种让学生将生活经验融入进学习过程中的方法。我们为学生安排小组合作学习，不能局限在课堂之中，学生在学习过程中需要与人交流，只有通过团队的力量，才能更好的在生活中去总结经验，发现知识。

举例来说，在八年级人教版地理教材第三章中，讲解到了自然资源的基本特征的内容。教师可以将班级中的同学分组，以小组为单位让学生在课下自行查阅本市的自然资源结构，然后在课下总结查阅结果在课上对大家进行报告。通过这样的方式，学生亲身经历了知识发现的现场，更加可以理解知识产生的过程，也能够对知识进行正确的应用。

3.带领学生进行社会实践

除了让学生自身在生活中进行学习以外，教师还应该引导学生在生活中进行社会实践，更加近距离的去观察生活中的知识。

举例来说，教师在讲解有关工业生产的内容时，可以在课外时间带领学生集体参观城市中的工厂，让学生参观工厂中的流水线，并且邀请工厂中的工作人员为学生讲解货物的相关运输渠道，以及商业合作方式。当学生可以在现场感受到工业生产的方式是自身的知识就得以被激活，这种通过亲身实践而获得的知识远比二次经验传授的知识要好的多。

綜上所述，在今天的地理教学中，我们应该不断更新自身的教学理念，以现代教学理念为风向标，将学生的视野打开，带领学生将课本中的知识融入进生活实际中，让学生认识到课本知识的实际价值。如今的学生需要的是具有实践意义的知识，也需要具有能够将知识转化为实践能力的方法，因此生活化的教学应该普及在我们如今的初中地理教学中，让学生获得更优质的学习。

【参考文献】

[1]孙林茹.初中地理生活化教学[J].《中国校外教育旬刊》，2016（12）：94-95

[2]林关生.学习生活中的地理感悟地理中的生活——例谈初中地理生活化教学的途径[J].《教学月刊·中学版（语文教学）》，2013（5）：35-36