试论如何提升初中化学教学效率

徐文会

【摘 要】我国的教育一直在不断的进步和发展，很多教学领域都开始一步步的受到重视和关注，尤其是初中校园中的重点教学项目，更是一直以来都受到强烈的关注。在初中，化学的出现成了学生开启新世界大门的一项学科，同时，初中时期的化学也是学生学习化学的启蒙阶段，与此同时，就需要学生在初中时期就打下一个良好的基础，这样才能在今后的化学学习中由浅到深得心应手，如果学生在一开始就没有对化学产生兴趣，或者从一开始就没有打下一个良好的化学基础，那么就会直接影响到学生今后的学习和发展。所以，初中化学教师一定要从多方面，并且以多种符合学生需求的教学模式来引导帮助学生。

【关键词】初中化学；教学研究；教学效率；研究策略

对于在初中时期开始就接触化学的学生来说，化学是一门完全新颖的学科，要让学生感兴趣的同时也会让他们感到陌生，但是，在学习化学的过程中，可以很有效的提升学生的观察能力，思维认知，以及一项相关的实验操作能力。但是经过研究和调查发现，我国的初中化学在教学时依然存在一些问题和缺失，导致无法全方面的促进学生发展，这样一来，不但耽误了学生一开始的化学学习，还对未来的高难度化学学习造成了一定的阻碍和困扰。所以，初中化学教师应该在教学中多多提高自身的教学效率，让学生真的能对化学保有兴趣，并且做到将知识进行真正的吸收，同时提高教师教学的质量。

一、初中化学教学的改进方式

1.化学教师提前备课，尽可能丰富课程

经过调查研究发现，我国有很多初中化学教师在教课的时候，对于教授的内容以及方式的呈现都过于表面，很多教师在上课的过程中只是将书本上的内容原封不动的灌输给学生，而学生也只是被动的学习，那么这样一来，教师就失去了教学意义和初衷。化学教师要进行积极的充足的备课，提前找好要讲给学生的重点和难点，并基于这些点来对教学模式进行创新，教师可以基于教学大纲进行讲课，但是不能完全依赖教学大纲，否则就将自己的教学思维限制住了，从而也阻碍学生的思维发展。

2.化学课堂教学方式多样，由此激发学生的学习兴趣

新课程改革提出之后，明确提出教师在教学的时候要采用创新的模式和思维，化学亦是如此，不能再像從前一样采用填鸭式的教学方式，教师应该将学生放在课堂中心的位置上。所以，教师可以基于学生的需求和兴趣来进行教学模式的调整，让学生能更加喜欢化学，由此激发出学生的学习主动性和内驱力。在这个过程中，教师可以采用多种教学方式，比如实验，观察，多媒体等等，由此来提高学生对化学的专注度，并且为学生创造一个良好的学习环境。

二、提升初中化学教学效率的实践策略

1.化学教学内容和生活结合

在新课程改革的背景下，很多教学都开始崇尚教学内容和生活相结合，这样一来，就可以和学生的生活连接在一起，达到吸引学生的目的。初中化学作为化学的初期阶段，所以在内容上不会特别有难度，大多内容都和学生的生活息息相关，那么教师在教学的时候，就可以将教学内容变的生活化，由此来激发学生的兴趣，让他们对化学更加重视。比如在学习《燃烧条件与灭火原理》这一课时，教师就可以告诉学生生活中隐藏的火灾隐患，教育学生在生活中加以注意，如果一旦发生火灾，应该怎么做。学生发现教学内容和自己的生活安全有关，就会更加认真听讲。

2.通过趣味性教学提高化学教学效率

爱因斯坦说过，兴趣是成功的钥匙。所以教师在教学时要抓住这一点，经过调查发现，初中化学因为是最基本的阶段，所以更加注重理论和基础知识，这就造成很多学生在学习的过程中感受到乏味和枯燥。这样一来，就需要教师在基于课本的情况下来挖掘创新的教学模式和素材，由此来提高学生的兴趣度。比如在学习《我们的水资源》这一课时，教师就可以利用多媒体技术，以视频的形式向学生展现地球上的水资源，并且可以播放污水的形成过程，以及水资源的使用情况。在这个过程中，学生可以很好的了解水资源的情况以及使用，并且起到节约用水的意识。

3.通过化学实验提高教学效率

初中化学虽然是基础学习阶段，但是含有大量的理论知识，而理论是来源于实践。因此，教师可以通过化学实验来提高教学效率。在整个化学教学中，很多教师并没有过于注重实验教学，这就造成学生只会听不会运用，即使将理论知识吸收了也起不到运用的作用。所以，教师应该在条件允许的情况下尽可能的为学生提高化学实验机会。比如在学习《二氧化碳的性质和制法》这一课时，教师除了要让学生通过课本掌握二氧化碳的成分和制作方法之外，还应该将学生带进实验室，让他们亲自动手进行制作，这样更加可以稳固学生的记忆力，在今后考试的时候可以熟练的答题。

最后，初中化学是需要教师引起绝对重视的，教师可以通过多种多样的方式来提高化学教学的质量，但是在使用的时候一定要对学生加以分析，探索出符合他们的教学模式。

【参考文献】

[1]王清辉.浅谈如何提高初中化学教学有效性[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（19）

[2]吴静.浅谈如何提高初中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012