刍议阶梯式教学在高中化学中的运用

【摘 要】在高中化学教学过程中，运用阶梯式教学理念，构建起灵活化、有针对性、个性化的化学教学内容体系以及教学方法体系，促使各个阶段的学生都可以更好地融入高中化学学习中。阶梯式教学法是一种有效的教学方式，通过阶梯式教学，可以在学生个体认知差异与认知方式存在较大差异的基础上，对不同学生采取不同的策略，确保教学的针对性与有效性，可以说，阶梯式教学作为一种有效的教学方式，在教育教学过程中发挥了重要的作用，尤其是在化学教学过程中，发挥了不一样的效果，有助于提高教学效率与质量，为学生创造有利的学习条件。

【关键词】阶梯式教学；高中化学；运用

化学作为一门实验性较强的学科，学习难度较大，学生学习质量不佳，尤其是在传统教学方法下，学生被动学习，在学习中会遇到较多的阻碍，为解决此问题，必须要革新教学方法，需要利用创新型教学方法开展教学，提高化学教学质量。本文以阶梯式教学法为例，讲解阶梯式教学法在高中化学中的运用，希望可以提高教学效率与质量，为化学教学的开展提供帮助。

一、认真备课，充分考虑阶段性教学目标

作为教学实施过程的基础工作——备课是必不可少的，但怎样备课才是有效的，值得认真探讨。认真研究新课程标准、教材和学生，研究我们在教学过程中可能遇到的问题以及解决的措施，都是非常有必要的。在化学教学过程中，做好充足的课前准备十分重要，通过做好课前准备，制定切实可行的阶段性教学目标，可以为学生今后的学习创造有利的条件，还可以有效开展针对性教学，提高化学教学质量。认真备课，充分考虑阶段性教学目标需要注意以下两方面内容，一方面，需要针对学生的差异，对学生进行动态的恰当的分层。在阶段性教学过程中，分层是重要的一环，通过划分恰当的阶段与层次，可以对学生情况进行准确的了解，充分了解学生的实际情况。学生在学习过程中，会存在一定的差异，一般可以划分为好，中，差三个层次，需要根据层次，制定分阶段目标，确保分层的准确性，目标的合理性。在对学生分阶段过程中，需要注意一点问题，需要充分考虑学生的心理承受压力，不能够当众宣布学生分层情况，使学生产生被贴标签的感觉。并且，对学生的分层需要是动态的，可以协调的，为学生提供一定的动力，使学生意识到只要努力，就可以获得成功。认真分层，是认真备课的关键，是明确阶段学习目标的关键，发挥了重要的作用。另一方面，在备课时，需要充分了解学生的实际情况，需要根据对学生的了解，制定科学的教学计划，确保教学方案的可实施性，确保课堂教学活动的顺利开展。

二、进行课外活动与辅导，运用阶梯式教学法

在化学教学过程中，引导学生进行课外活动，使学生多多接触化学，利用课外活动为化学课堂服务尤为重要，不仅可以使学生多接触化学，多了解化学，利用化学进行课堂服务，还可以提高教学质量，为学生创造有利的学习环境。进行课外活动与辅导运用阶梯式教学法开展教学需要注意以下几点内容，第一，对不同阶段的学生设置不同的着力点，即不同层次，不同阶段的学生，课外活动辅导的重点是不同的，针对化学成绩好的学生而言，课外活动辅导的重点在于促进学生成长，鼓励并促进学生将化学作为一门特长，通过社会调查，分析研究，提高学以致用能力。针对化学学习成绩一般或者较差的学生，需要通过课外活动，培养学生对化学学习的爱好与兴趣，提升学生的学习积极性。第二，需要分阶段做好课外活动与辅导工作。课外活动与课堂教学存在密切的关系，二者关系密切，却又相对独立，在课外活动过程中，需要突出学生学习的主体性，引导学生进行学习，利用灵活多变的方式引导学生学习，提高学生学习效率与质量。针对学习成绩好的学生，教师需要以教材为基础与载体，但是，需要进行一定的延伸，需要通过课外活动，开拓学生视野，使学生学习到更多的知识与内容。针对学习成绩一般的学生，教师需要以激发学生学习兴趣为主，学习兴趣是学习的动力与源泉，通过兴趣激发，可以充分发挥学生的主体性，为学生创造有利的学习条件。例如，在学习“基本营养物质”时，教师可以鼓励低层次学生对生活中常见的食材进行分类，对其中的主要营养物质进行分析，如什么食物富含蛋白质，什么食物富含维生素等，通过课下活动，可以使学生对营养物质内容进行深入的了解，提高学习效果。鼓励高层次学生对营养物质的化学结构进行了解，通过深一步了解研究，提高学习效率。

三、结合学生情况，对教材进行分层

在阶段性教学过程中，对教材进行分层十分重要，是确保阶段式教学顺利开展的关键，发挥了重要的作用。结合学生情况，对教材进行分层需要从两个方面着手，一方面，需要结合实际教学情况，对教学内容进行进一步分析，在吃透教材，了解教材大纲的情况下，对教材内容进行准确的分层。另一方面，需要结合学生实际情况，考虑教学要求，学生能力需求等多方面因素，注重理论教学与实践教学，对教材进行恰当的分层，确保阶段式教学的顺利实施。例如，在学习“开发利用金属矿物与海水资源”时，需要根据学生的学习能力，学习基础对教学内容进行分层，针对学习好的学生，需要进行深入的讲解，做好知识延伸与拓展工作。针对学习成绩一般的学生，需要做好教材知识讲授，讲授基础知识，为学生其他知识学习打下良好的基础。

总而言之，在高中化学教学中，阶梯式教学是一种有效的教学方式，最大好处是因材施教，因地制宜。使有限的资源得到充分的利用，可以加强理性思考，把握教学规律，为学生创造有利的学习条件，还可以尊重学生个体差异，调动学生学习积极性，使学生产生浓厚的学习兴趣，使每一名学生都能顺利完成教学任务，达到事半功倍的教学效果。

【参考文献】

[1]王乙品.阶梯式教学在高中化学中的运用探究[J].考试周刊，2017（A4）：134-135

[2]吴一平.浅谈阶梯式教學在高中化学中的运用[J].新课程（中学），2017（07）：146

[3]王榛.浅谈阶梯式教学在高中化学中的运用[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017.42（03）：191-194

【作者简介】

李妍妍，大学本科，教育硕士，中级职称，从教12年，研究方向：高中化学教学。