如何有效提高初中生物课堂教学质量的策略

吴胜兵

【摘 要】生物教师必须不断充电，让自己的生物知识不断的丰富起来，教学方法与策略不断的更新，才能使学生对生物知识的了解更加深入，充分调动学生学习生物的主动性，激发学生学习探究的能力和解决问题的能力，并在合作学习与创新学习方面得到全面提高。

【关键词】充电；探究的能力；创新学习；全面提高

生物是一门以实验为主的自然科学，是自然科学中发展最为迅速的科学之一，生物技术的研发和应用已经遍及人类生活的每一个角落，这就是现实生活对生物教师能力的挑战，生物教师必须不断充电，让自己的生物知识不断的丰富起来，教学方法与策略不断的更新，才能使学生对生物知识的了解更加深入，才能充分调动学生学习生物的主动性，激发学生学习探究的能力和解决问题的能力，并在合作学习与创新学习方面得到全面提高。那么怎样才能在生物课堂教学中，做到事半功倍的提高教学质量呢？这就要求生物教师在生物课堂教学中有目的、有效率的激发学生的学习兴趣，培养学生强烈的好奇心、求知欲，经过多年的教学实践经验，有以下几点教学策略愿与大家共同分享。

一、生物课堂教学设置要有针对性

要精心设置新学期第一节生物课，俗话说：“良好的开端就是成功的一半，”新学期第一节生物课要做到两点，首先要让学生喜欢本册生物课本的内容，其次要让学生喜欢听你上的生物课。要做到这两点，生物教师就得去收集，整理本册知识的生物技术与生活有关的故事，或者是经典的演示实验，通过生物故事，或者经典的演示实验，引发学生强烈的好奇心，激发学生对本册内容的兴趣，俗话说：兴趣是最好的教师。”例如：在八年级上册中讲到《微生物在自然界中的作用》这个内容时，我的第一节生物课就选择了一个演示实验——酵母菌分解葡萄糖，并取名叫“生物魔法瓶。”学生当然不知道这个内容，课前我准备了：1.四个空的啤酒瓶（其中两个提前加入适量的酵母菌做好标记，学生看不出来）2.两个气球。3.两条细线（绑气球用的）。4.取一个装200克白糖的小烧杯。5.一瓶40度左右的温开水（温度不能过高，防止杀死酵母菌）。在第一节课时，我按照设置好的步骤，在其中（装有酵母菌的）一空瓶中加入适量温开水，用药匙往瓶中加入白糖，再在瓶口套上一个气球，用线绑扎好瓶口，震动瓶子，气球很快就变大，学生看到这个情境都惊叹不已。我让一位同学上来按我同样的操作方法，往其中一个空瓶中（没有加酵母菌的瓶子）加温开水，再加入白糖，再在瓶口套上一个气球，用线绑扎好瓶口，震动瓶子，氣球并没有变大，传递给几个同学震动瓶子，气球也没有变大。接着我再取一个（装有酵母菌的）空瓶，空瓶中加入适量温开水，用药匙往瓶中加入白糖，用手封住瓶口，震动瓶子，大约三分钟，让同学闻一闻，发现有酒味。我再让第二位同学上来，按我同样的方法往其中一个空瓶中（没有加酵母菌的瓶子）加入适量温开水，加入白糖，用手封住瓶口，震动瓶子，大约三分钟，然后让同学闻一闻，没有产生酒味。此时不能向学生解释原因，只要告诉他努力学习本册课本内容，你一定能做成生物魔法瓶。我成功的利用了酵母菌分解葡萄糖产生二氧化碳和酒味的原理，激发学生对本册内容产生了浓厚的兴趣，同时因为学生都有好奇心，对我的生物课是关爱有加。

二、生物课堂教学管理要有艺术性

俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”让学生在你的生物课堂教学中形成一个好的规矩，并让这种好规矩变成一种习惯，课堂纪律才得于保障，教与学的环境才得于净化。例如：在我的教学班级中，教学课堂上就有约定成俗的规矩，第一次面对新生，我都会和学生约法定规，并且当堂就会强化这些规矩，以便形成习惯。

1.看书规矩：手中有笔才看书，看书就得画书，画书就得回答问题。

这样做有两个好处：①集中学生的精力，预防眼看心不看，流于形式。②给学生看书就得找问题让学生回答，问题不能难度过大，否则打击学生的积极性，增强不了学生的自信心。

2.表扬规矩：表扬同学全班要鼓五掌（前二击，后三击）。

在某同学回答问题时，不管对不对都要全班鼓五掌，教师也样要鼓五掌，以鼓励哪些不爱看书的学生或者学习滞后的学生，同时预防一些听课不专心，搞小动作的同学，让他有事忙起来，就减少老师不必要的提醒。

3.回答规矩，教师的口令是：“举手回答。”全班都要举手，然后老师点名学生回答。

当我发出口令，举手回答，全班都要举手，不管你会不会回答，都得做这个动作，等待老师指定某人回答时方可放下手，回答问题对不对都得表扬该学生，因学生举手了并且站起来了，这就是礼貌。同时此动作可以减少学生上课不认真，睡觉等不好的习惯，当看到有学生想扶台睡觉时，老师突然发出口令：“举手回答，”想睡觉的学生也跟着举起了手，有必要教师就点名想睡觉的同学叫他回答一个简单的问题，以示提醒。

4.纪律规矩：学生迟到不报告，学生早退要请假。

学生没事一般不会迟到，所以不要求学生要说报告，以防打断教师上课的思路，但早退一定得和教师说，因为可能学生生病了，也可能是上厕所，也可能有什么急事，这样可以了解学生的去向，同时表示对学生的关心。

5.笔记规矩：学生做课堂笔记时，我人为必须记的才给学生记。

学生的笔记越少越好，最大可能做到，精，准，稳，字数不能太多，能解释清楚的就不用笔记。让学生有更多时间听解释，以防浪费时间抄笔记，课堂上老师不让写东西，学生就手中不能拿笔，笔记只能记在课本上。

6.说话规矩：师说生听，生说师听，不准插话。

教师上课学生吸能倾听不能说话，学生有问题举手并起立提问，教师除了解释，不能打断学生问问题的思路，做到有话请你讲，我倾听。

这种约定成俗的规矩，显得很平等、礼貌，很少有学生去破坏，学生都很自觉的去遵守，因为每节课都在强化，时间长了就成了习惯，也就是一种课堂教学艺术。

三、生物课堂教学方法多样性

俗话说：“教无定法，”不同的章节，内容不同，应该采用不同的教学方法，不管哪种方法，最终目的是在生物课堂教学中要把握好重点，有效突破难点这才是关键所在。例如：在课堂教学中，能用演示实验突破重难点的，我就做演示实验来完成，就像验证“光合作的产物”和“呼吸作用的产物”这两个实验，演示实验能让学生很直观的了解实验的全过程，并能增强学生的生物技能。像真菌和细菌、病毒的繁殖，我就会使用媒体，用媒体中的动画，图片，声音等结合来突破重难点，使学生从感性认识上升到理性认识。但媒体只是辅助教学的一种工具，不能等同时与老师的教学，不能过于依赖太多媒体，在生物教学中能突破重难点是不可或缺的。

四、生物课堂教学语言要有亲和性

生动的教学语言能激发学生学习兴趣，语言形象、精简、生动、能使师生关系及课堂气氛更加和谐，在生物课堂教学中，教师的肢体语言要形象夸张，教学语言要风趣幽默，最接地气的比喻能让学生通俗易懂，使课堂气氛轻松愉悦，以达到亦教亦乐的效果。例如：在课堂教学中，提问时，我从来不叫某某同学，我都会说：“孩子，你来。”或者说“长得像某某影星的孩子，你来。”“长得像某某歌星的孩子，你来。”等等，学生听到老师发自内心的亲切称呼和体面的荣誉标签，就会对老师产生个一种由衷的敬佩，生物科和我都将受到学生加倍的爱戴。

总之，在生物课堂教学中，只有适合自己的教学模式才是最好的模式，教师只要巧妙的运用多种策略，运用多种教学手段，打开学生创造性思维的大门，才能全面提高学生身心的发展，从而达到教学质量的提高。