小学英语教学中学生学习兴趣的培养

覃玉丽

【摘 要】英语教学的成功是教师努力将学生置身于兴趣学习的海洋里，不断创新教学策略，引导学生快乐的学习，激发学生学习的积极性和主动性，让学生处于最佳的学习状态，培养学生对英语课堂浓厚的学习兴趣，提高英语学习水平。

【关键词】小学英语；兴趣；教学方法

英语作为一门外语，对于初次接触这门学科的小学生来讲有一定的学习难度，而兴趣作为学生学习的最好教师，在教学过程中，教师应该从学生的学习兴趣出发，构建平等、和谐、民主的师生关系，让学生愉快的学习，“玩转”英语课堂，体验英语这门语言学科的魅力。

一、趣味性导入，培养学习兴趣

成功的课堂导入，能够激活学生的思维，刺激学生的兴奋神经，促使学生保持高昂的学习情绪，投入到后续的学习中。因此，教师要有计划、有层次的合理创设激发学生学习兴趣的导入环节，以此培养学生浓厚的学习兴趣。

比如，在带领学生学习《Wheres the cat》这一节课时，首先，我利用多媒体动画展示的形式，向学生展示了有关方位的英语单词，动画中以小猫为形象，生动的展示了关于方位“in on under”的英语。学生被动画所吸引了，他们兴奋的讨论着画面中的小猫，并模仿小猫进行方位英语的表达，课堂气氛被大大活跃了起来，学生的思维也变得异常兴奋。在这种兴趣激增的教学氛围中，我又利用手上的黑板擦进行演示，让学生说一说黑板擦的位置，课堂气氛再次活跃起来，学生对方位词“in on under”不断的回顾着。简短的课堂导入，让学生对本节课有了大致的了解，在后续的教学中，我也尝试着让学生自主创设情境，操练本节课所学的语言知识。在课堂导入环节，教师还可以采用游戏、歌曲等方法，调动学生的多项器官，使学生处于兴奋状态，这样不仅可以渲染浓厚的学习氛围，还能够使学生以饱满的热情，良好的学习状态，主动参与到课堂教学活动中。

短短几分钟的课堂导入能够让学生的思维变得活跃起来，并使学生保持这种充满激情的情绪，开展后续的课堂学习，使学生的潜能得到充分的释放，帮助学生建立学习的自信心，激发对英语课堂的学习兴趣。

二、开展竞赛，营造你追我赶的学习氛围

小学阶段的学生有着强烈的求胜心理，他们善于表现自己，并希望在表现过程中，获得来自于教师的赞扬与肯定，开展竞赛活动，既符合小学生的这一心理特征，又能促使学生在竞争比赛中营造你追我赶的学习氛围，提高学习效率，构建完整的知识体系。

比如，在带领学生学习完《This is my mother》这一单元后，首先，我请学生自己动手用英语写一篇关于自己妈妈的小作文，要求将本单元所学习到的新单词，尽量的运用到作文中，在表达的过程中注意句型的应用。然后，以演讲比赛的形式，请学生就自己身边的某一个人进行介绍，在介绍的过程中，要用英文表达，作为本学期的第一次演讲比赛，学生听到要求后，大多都感觉非常困难，不容易完成，其主要原因是学生此时的词汇量匮乏，在表达上有一定的困难。于是，我鼓励学生大胆的讲自己想要讲的内容，遇到不会的单词可以求助其他同学或者老师的帮助，也可以自己上网搜集相关资料。虽然许多学生表示觉得这次演讲比赛有一定的难度，但是学生们还是进行了积极筹备，在演讲过程中，我认真听着学生的表达，记录着学生在演讲过程中出现的错误，和其他学生值得学习的地方。在比赛结束后，请学生先以自评、互评的方式进行评价，最后，给予学生及时的肯定与赞扬和提出需要修改的地方，帮助学生纠正表达错误，树立自信。

把竞争带入到英语课堂上，有效防止学生产生疲劳，厌烦的不良学习情绪，学生在这种你追我赶的学习氛围的带动下，能够积极的参与到竞争学习中，因此，教师可以将这种竞赛活动贯穿于教学整个过程，不断提高学生的口语表达能力，提升学生对英语课堂的兴趣。

三、创设生活情境，激发学生学习兴趣

小學生的生活是五彩缤纷的，对于他们所熟悉的生活环境，既能产生一种亲切感和兴奋感，也能激发小学生浓厚的学习兴趣，因此在英语课堂上，教师要结合学生的生活经验和已有的生活知识，为学生设计富有趣味性的生活情景，让课堂从学生的实际生活出发，感受学习英语的价值。

比如，在带领学生学习《Hes a doctor》这一节课时，首先，我请学生联想一下，在日常生活中有没有看医生的经历？并请学生讲一讲自己在看医生时，通常会与医生有哪些对话，这样的问题激发了学生想要表达的欲望，他们纷纷举手，讲述着自己看医生的日常情景。然后，我请学生介绍一下自己父母的职业，并请个别同学上台表演一个职业的动作，由下面的学生用句型“shes/hes a…”回答。最后，我利用多媒体为学生展示出一幅身穿白大褂的医生，请学生想一想，自己再看到这幅图片后会想到什么？课堂再次热闹起来，学生们议论纷纷，争先恐后的讲述着自己想到的内容。学生在这种兴趣的推动下，已经迫不及待的想要开展本堂课的学习了。

从学生所感兴趣的话题出发，创设学生所熟悉的生活情境，既能使学生感受到学习英语的实际意义，又能促使学生将所学知识运用到实际生活中，使课堂达到学以致用的教学目标，进而在无形中激发学生浓厚的学习兴趣。

总而言之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师应该以兴趣为导向，以趣味性教学方法为手段，让每一位学生都对英语产生良好的求知兴趣和积极态度，这样不仅可以促使英语课堂的高效开展，还能为学生的健康成长奠定良好的基础。

【参考文献】

[1]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（05）

[2]刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（08）

[3]李丹一.小学英语教学中学生兴趣培养的思考[J].思茅师范高等专科学校学报，2011（06）