愉快教学策略在初中地理教学中的应用思考

鲁明光

【摘要】随着教育体制的不断改革，每个学科的教学模式都在很大程度上得到了改善，为了尊重学生的主体地位以及实现全面发展为主要目的，让学生在愉快的教学环境下提高成绩，更应充分发挥愉快教学模式的优势，在教学中结合学生的长处，进而提高学生的整体成绩。

【关键词】愉快教学 初中地理 思考

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0100-01

前言

初中地理作为一门应用性较广的学科，得到了初中学校的重视，这是我们当代学生必须掌握的一门学科工具。正是由于地理知识面过于广阔，所以初中生在学习的过程中非常吃力。因此，老师要在进行地理教学活动中，结合学生的特长，采用愉快教学策略，进而提高班级学生的整体学习效率。

一、当前初中地理课堂中教学现状

（一）教学质量得不到提高

当前初中教学阶段，受到传统教学模式的影响，我国整体初中地理的教学质量偏低，在教学过程中存在着大量问题，部分初中学校过于重视英语、语文、数学等三大主科，把地理课程安排的过少，导致地理课时不足，教学质量得不到提高。再加上地理学科偏理性，教学内容难以理解，初中地理在初二的过程中就会结课，导致学生对该学科不够重视，不能科学的掌握实际的地理问题，难以很好的掌握经纬度、方位的计算。而且大部分地理老师往往采用灌输式的教学手段，忽略了地理教学目标，只是简单的将地理知识传授给学生，学生无法理解地理知识，甚至会产生厌学兴趣，无法真正的提高地理成绩，老师的教学质量也得不到提高[1]。

（二）课堂教学班级混乱

随着新课标教育的改革，很多地理老师也转变了教学模式，课堂上态度亲和，平易近人，拉近了学生之间的距离，让学生对地理课堂产生了更多的兴趣，使班级氛围变得活跃起来。可由于情绪过度高涨，在课堂上难免会造成混乱现象，从而形成了不好控制的局面。部分同学在回答地理问题时，没有认真听取其他学生的答案，只顾争取回答的机会，导致答案重复了一遍又一遍；有的同学在抢答问题的过程中不顾其他学生的感受，站起来举手，对其他学生造成了一定影响。这种课堂教学造成了班级混乱，对于老师来说，加大了组织教学的难度。

二、地理课程中愉快教学的策略

（一）融入地理小故事，激发学生学习兴趣

对于初中生来说，难以理解复杂的地理经纬度以及方位问题，理解地理知识有限，死记硬背的方式根本不能提高地理成绩。因此，地理老师在教学的环节中，一定要改变教学模式。采用愉快教学策略，在讲解地理课程中可以适当的融入一些有关地理的小故事，故事要生动有趣，有一定的寓意，通过趣味性的地理故事，激发学生对地理课堂的兴趣和积极性，让学生愿意主动参与到课堂中，充分发挥学生的主体性，从而带动整体班级气氛，让学生在轻松愉快的教学活动中，提高地理成绩。比如：老师在讲解到有关季风的内容时，完全可以引入《三国演义》中诸葛亮借东风的事例来激发学生兴趣，再引出季风的内容，也有助于提高老师的教学质量。

（二）通过提问，激发学生求知欲

在课堂上通过提问的方式来调动学生学习的积极性也是一种必要手段，这种教学手段很容易将学生的注意力集中起来。对于初中学生来说，理解能力有限，如果仅仅让学生对地理知识和原理进行死记硬背，而不是在理解的基础上记忆，很可能会造成学生对地理产生厌倦的情绪，这不利于提高学生的地理成绩。因此，在进行地理教学活动中，老师完全可以把复杂的地理知识进行拆分，将每个步骤的地理小问题以提问的方式展示给学生，让学生主动思考，激發学生对地理知识的求知欲。比如：在学习《亚洲的自然环境》一课时，重点和难点就是让学生记住亚洲在地图上分布的地理位置、有关河流、地形和地貌分布的关系。初中生理解能力有限，无法记住所有的河流和地貌问题。因此。老师在课堂说那个可以将问题进行一一拆分，让学生逐渐了解亚洲的环境，从而引出亚洲整体的自然环境。将大问题拆分成小问题，以提问的方式来激发学生的求知欲，有利于学生掌握地理知识，在愉快的教学活动中提高成绩[2]。

三、愉快教学对初中地理教学的积极性

愉快教学策略，不但发挥了地理老师在课堂上的主导作用，而且体现了学生的主观能动性，让初中生在更加轻松的学习氛围中提高地理成绩。初中生正处于青春期，对于各种事情都存在着高度的兴趣，地理老师要抓住青少年的心理特征，采用愉快教学的学习策略，不断激法学生对地理课堂的求知欲，调动学生的积极性，上课吸引学生的注意力，将死板的地理课堂变得轻松活跃，逐步提高各个班级的学生的地理成绩，这样也有助于提高老师的教学质量和学生学习地理知识的整体效率。

四、结论

总而言之，要想提高班级学生整体的地理成绩，首先要转变教学模式，作为地理老师，更应该在发挥自己主导作用的同时，还要尊重学生的主体地位，采用愉快教学的策略，吸引更多学生参与到地理课堂中，为学生营造一种轻松的学习氛围，以此促进班级学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙越，柴凤娟.愉快教学策略在初中地理教学中的应用探析[J].中小学文化课程分析，2017（14）：49-50.

[2]武忠平.愉快教学策略在初中地理教学中的应用[J].综合论坛，2017（11）：66.