现代学徒制在中职会计专业中的应用探索

刘欣

【摘要】当前，我国正在致力于构建现代学徒制培养体系，如何运用现代学徒制培养适应社会需要的人才，是我们需要研究的问题。本文从中职会计专业的现状、会计行业发展现状以及企业对会计人员的要求等方面来分析中职会计专业引入现代学徒制的必要性，并提出建设财务共享代记账实训中心的设想，提出了建设目标及建设模式，力图通过实训中心提升学生的就业技能和教师的实践水平。

【关键词】现代学徒制 中职会计专业 代记账

【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0091-02

2014年，国家教育部门出台了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，预示着我国开始着力构建现代学徒制培养体系。山东省也在2015年出台了《山东省职业院校现代学徒制试点工作实施方案》，为建立山东特色现代学徒制，进一步提升我省职业教育服务产业转型升级、提质增效能力和促进学生全面发展能力提供了依据。

现代学徒制是一种通过校企开展深度合作，如校企联合招生，联合培养，一体化育人等方式，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。如何运用现代学徒制，提升中职会计专业学生的实践技能，以适应社会对会计人才的需要，是我们需要研究的问题。

一、中职会计专业引入现代学徒制的必要性分析

（一）中职会计专业现状分析

（1）生源质量不高

目前中职会计专业招收的学生多为初中生，学习能力不佳，自身原有的知识经验不足，因此建构新知识的能力较差，很多学生对会计没有兴趣，主要是由家长帮助选择了这个专业，因此学习动力不足。而会计专业注重对知识理论的理解和运用，在这种情况下，中职会计专业学生的专业技能水平就可想而知了。

（2）教学内容理论与实际脱节

从学生实习、就业情况来看，学生在校所学知识与实际工作有所脱节，表现在实际操作能力不强，所学理论与实际问题处理存在一定的差异。

一个原因是会计理论每年都有新变化，而教材的更新却跟不上会计理论的更新速度，学生学到的知识到毕业时可能已经陈旧了；二是教师没有企业工作经验，不了解企业中会计实际运作情况，多是照本宣科，学生到企业才发现所学知识与实际相差较大。

以上这些现象容易引发的问题是培养的学生不适应企業的发展需求，因此学生专业对口就业率较低，而由于学生没有好的就业前景，反过来又影响中职会计专业的招生质量和专业发展，由此产生恶性循环。

（3）会计专业学生缺乏实践锻炼机会

会计专业学生没有顶岗实习场所，这是由会计工作的特性决定的，一方面，企业财务部门会计工作岗位设置有限，即使是大企业，也不可能一次性接收太多学生参加顶岗实习，最多也只能接收两三名学生，要承载会计专业所有的学生，就需要联系大量的企业，而且是愿意接收学生进行顶岗实习的企业，这个难度是很大的。另一方面，企业财务信息属于商业机密，只有企业财务部门的正式员工可以接触，而对于实习的学生，企业不可能安排核心工作，只能让学生做做外围工作，学生的财务处理实践能力得不到有效提升，而这样也就失去了顶岗实习的意义。

（二）会计行业发展现状分析

从《我国会计人才供求状况研究报告》（财政部会计资格评价中心、中国社会科学院人力资源研究中心课题组）的研究来看：

一是我国会计人员的供给量和需求量都在逐年上升，根据测算，2016-2020年间，会计人才需求年均增长率为5.7%，而每年会计人员的增长速率达到了10%左右，会计人才存在供大于求的情况。

二是从会计人员学历组成来看，本科学历以下的占了百分之七十多，中高端与低端会计人员的比例约为1：3。中高端人才较为缺乏，低端会计人员相对过剩。

三是从企业会计岗位对人才的要求来看，一要有牢固的财务基础知识和专业知识，具备理论联系实际的能力，二要熟悉经济学、税收、营销、管理、法律等相关知识，三要具备电算化软件账务处理能力，四要具备一定的会计工作经验。而从企业对现有会计毕业生的评价来看，毕业生多缺乏实践常识，理论与实践严重脱节，上手速度过慢，培训成本太高等。毕业生的素质不能满足企业的需求。

从以上可以看出，中职毕业的会计专业的学生缺乏竞争优势，很多学生毕业后找不到专业对口工作，市场退出率较高。

（三）中职会计专业学生的就业出路

中职会计专业学生属于低端会计人才，虽然目前出现供大于求的情况，但并不是没有机会，随着大众创业趋势的不断发展，会计行业代理记账业务未来会有很大的发展。

代理记账业务主要面向小微企业和大型个体工商户，根据国家工商总局2015年4月数据显示，个体工商户和内资企业分别占全国总市场主体的71.3%和26.1%。而新注册企业数量还在不断上升，潜在市场需求方还在不断增加。有研究数据显示，到2018年，我国的代记账行业机构数量可达到3.77万家，代理记账市场规模仅达到247.1亿元，而预估潜在市场空间超过千亿。可见未来代记账市场还有较大的成长空间。

从目前代记账企业的发展现状来看，代记账企业存在很多行业痛点，比如空间分散，盈利低微，信息化水平低、标准化程度低、缺乏规范性，内部管理困难，尚未产生领军企业等。

目前国家政策也支持第三方代记账业务的发展，随着2013年财政部《 关于加强和改进基层会计管理工作的指导意见》和2016年财政部最新版《代理记账管理办法》的出台，后续规范和整治力度有望加强。一方面鼓励小微企业聘请第三方代账机构，以便企业有正规的财务核算确保税收收入，而且政府向第三方代账机构购买服务免费给小微企业使用的优惠政策正在全国逐步推广，另一方面随着互联网万众创业的发展趋势，大量小微企业也更愿意委托给正规的代账机构进行代记账核算。这也为中职会计专业学生的就业提供了较为广阔的前景。

因此现在我们要做的就是提升中职会计专业学生的就业竞争力，但仅凭现有的课程体系是很难达到目标的，必须要进行课程上的改革，而现代学徒制就是一个不错的方向，通过实行现代学徒制，为学生在校园内营造企业工作场景，处理真实的企业会计业务，提高理论联系实践的能力，让学生在校园里就能积累会计岗位工作经验，毕业后可以很快适应企业要求。

二、会计专业实行现代学徒制的方法研究

现代学徒制从本质上来看，是一种校企合作、工学结合的培养模式，需要企业的支持，比如提供工作岗位，安排师傅指导，给学徒发放工资或者开展订单培养等，但鉴于会计工作的特殊性，企业参与现代学徒制的动力不足，即使有企业参与学徒制改革，也不可能为每名学生提供岗位支持，因此传统的校企合作方式对于会计专业来说并不适用。鉴于此，我们主张建设财务共享代记账实训中心。

（一）财务共享代记账实训中心的建设目标

（1）要建设成一个校园化的会计工厂、企业化社会化的顶岗实习基地，解决会计专业学生就业专业对口难，真账实操难的问题，同时解决教师企业工作经验不足的问题。

（2）要搭建实训+运营二合一平台，探索现代会计学徒制的中小企业财经文员孵化模式。利用代账企业市场资源和互联网代记账平台技术资源，将实训、代账及企业证照年检及外联业务进行整合，建成综合实习体系，成为老师学生的创业孵化器。

（3）推动教、学、做一体化教学模式改革。通过代记账实习中心双师制业务实践对学生进行知识引导、过程体验、仿真情景和归纳练习，推动提升老师的实践能力及学生的动手能力。

（4）積累建设小微企业财务指标大数据，有利于学校教学研究和课题研究。

（三）财务共享代记账实训中心建设模式

（1）财务共享代记账实训中心是由学校、代账机构（提供委托代记账业务）、记账系统平台提供方三方共建的现代会计学徒制的产教融合运营平台。其中：代账机构为业务合作方，提供企业资源和辅导员；学校为代记账工作运营方，提供必要的场地、软硬件设备及实习学生资源；记账平台方为技术支持和实训技能培训方，提供实训软件系统、实训课程及实训辅导老师、代记账财务软件和记账辅训平台。

（2）实训中心运作中，由合作方代记账机构提供专业会计师进入实训中心作为辅导员，学生拜师企业辅导员，辅导员通过真账进行工作过程体验式辅导。使学生掌握真账核算，达到学以致用，理论联系实际的目的。确保学生快速成为专业财经文员和记账员。

（3）代记账技术平台支持方可以利用丰富的行业真账知识库，辅导学生进行真账实操培训认证，通过代账师培训认证，不但能胜任实训中心工作，毕业后还可以输送到代记账机构和中小企业工作，建立人才培训输送通道。

4.财务共享代记账实训中心业务来源

一方面由第三方代记账机构合作提供，利用学生的低人力成本进行规模化低成本代记账，平均学生的代记账薪酬要比社会招聘员工成本低近50%。另一方面，政府指定学校实训中心购买代记账服务给中小微企业作为优惠扶持小微企业发展政策，实训中心可以获得政府指定的规模化的代记账企业客户。

三、结语

财务共享代记账实训中心是会计专业试行现代学徒制的一种很好的方式，需要政府、学校与企业三方的合作与配合，如果能够顺利运营，可以帮助本地区政府承接服务经济的职能，发挥专业资源优势，为社会培养专业技能的实用型会计人才，不但给学生更好的就业通道和职业发展，也为学校的专业建设提升更强的竞争力。

参考文献：

[1]《我国会计人才供求状况研究报告》（财政部会计资格评价中心、中国社会科学院人力资源研究中心课题组），2016年10月.

[2]《2017年中国代记账行业发展现状及未来发展趋势分析》，中国产业信息网，2017年4月.

[3]《高职会计专业现代学徒制改革试点研究——全真教学校内代理记账公司的运行模式》，《教育财会研究》2016年12月，张奕，鲁盛.