浅谈小学品德学科体验式教学模式有效性的研究

李勇

【摘 要】小學品德课的课程设置与生活课相结合，与社会课相结合，拉近了生活与道德培养之间的关系，实现了教育向生活的回归。体验式教学模式的创设，能够有效引发学生的情感体验，帮助学生快速而准确地理解教学内容，促进学生的全面协调发展。本文将品德学科与体验式教学模式相结合，谈谈如何有效提高学生的学习效率。

【关键词】小学品德；体验式教学；有效性

《品德与社会》的总目标是：“促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”品德课程的设置注重回归生活本身，关注儿童的现实生活，积极引导儿童的发展，通过自主、体验式、探索性学习逐步培养儿童的情感、态度、行为习惯、知识与技能的内在统一。因此在品德教学中，从教学需要出发，积极地引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，能够有效地引发学生的情感体验，进而帮助学生有效地理解教学内容，从而实现学生的全面协调发展。小学阶段的学生能够从自身的直接经验中获得积极有效地学习体验，因而教师在教学过程中，首先要深刻理解什么是体验式教学； 其次是将体验式教学模式与品德学科有效结合应注意哪几方面的内容：

一、何为体验式教学

所谓体验，就是指通过自己的亲身经历和深入实践来深刻了解和认识周围的事物。从心理学方面讲，体验是人在切实的实践过程中亲身经历的一种心理活动，在这种活动中人们可以切身体会整个过程的情感变化和思想认知。那么体验式教学，顾名思义就是在教学活动中，教师以学生已有的生活经验和知识为根据，构建各种较为真实化的情境和真实生活场景为学生搭建充分的学习和交流的平台，让学生在体验中学习知识，领悟人生哲理，实现自我教师的教学方法。

二、 体验式教学模式与品德学科有效结合应注意的两方面内容

1.将教学内容与学生的直接体验式学习相结合，在激发学生的参与性的同时，有效提高学生的学习效率

学生在学习过程中，直接经验往往能够让人通过切身体会，真实地感受到生活中的种种场景，引发学生的共鸣，唤起知识间的联系，促进学生的知识、情感的高度统一。在小学阶段的品德学习中，通过直接体验式的学习，在有效激发学生的情感体验的同时，通过具体可感的情境，让学生深刻地体会到生活与我们的关系的密切性，善于从生活中撷取智慧的果实。例如在学习《生活中的安全》时，我们通过具体的情境模拟如：家庭用电漏洞、用火失误、家里来了陌生人，走在马路上可能遇到的危险等等在教学过程中每个小组进行抽签选择自己将要遇到的情境，进而进行分组展示，学生通过自主学习和小组合作学习，将具体的场景展现在大家面前，如在学习体验过程中，学生模拟火灾发生时的情境，地点设置在家里，当火灾发生时，一家人正在休息，孩子们嗅到了难闻的气味，艰难地睁开眼发现着火了，这时候妈妈爸爸没在家，孩子应该怎样做呢？首先要保持冷静，接着要快速找到安全出口，学生在逃离的过程中，认真示范如何正确逃生，学生在逃生的时候尽量蹲下身体沿着墙壁逃生，从楼梯逃生，当学生发现楼梯已经被火封锁时，可以选择将床单、被罩、绳索连接起来逃生，通过具体贴切的生动演示，让学生真实感受到生活中的危险离我们很近，从而促使学生意识到安全意识的培养重要性，进而自觉地树立起安全意识，在生活中遇到类似的问题时，学生能够通过自身的知识体验，选择如何有效避免生活中的安全事故。通过具体的教学实践，我们可以感受到，直接体验式的品德教学，既给枯燥单调的课堂教学模式增添了生机和活力，同时又有效地提高了学生的学习效率，因此教师在教学过程中要根据教学内容的性质，选择有效的教学模式。

2.将教学内容与学生的间接体验式学习相结合，通过创设生动具体的情境，获得经验和情感体验

在教学过程中，通过创设生动具体的情境，将教学内容与间接体验相结合，激发学生的心理体验，促使学生在丰富的情感体验的引导下，完成心路历程的发展，促进学生的全面发展。学习《从家乡看祖国》之《家乡人的智慧》——中医篇，通过介绍神农尝百草的故事，引发学生对中药的好奇，接着将华佗开颅的想法的介绍，中国在三国时期就已经有人提出了开颅手术的想法，这在医学史上是最早的，同时，又具体的佐证三国时著名的蜀国大将关羽刮骨疗伤的故事，关羽在攻打樊城时，被毒箭射中毒已渗入骨头，关羽伤情严重，名医华佗主动请缨为关羽医治，华佗用手术刀切开皮肉，刮掉腐骨，手术结束，关羽的胳膊就能够伸弯自如。学生本身对三国故事比较熟悉，通过教师的生动介绍，更加加深了学生对三国故事的了解，丰富了学生对中医的感性认识，进而将中医的特点和功能简单地介绍给学生，使学生感受到中医的神奇和魅力。家乡的风土人情、风俗习惯等知识通过对这些内容的间接了解，对家乡产生更加具体生动的感性认识，学生通过间接式体验，感受到家乡的人文、家乡的历史文化、感受到家乡丰富多彩的生活，进而有效激发学生对家乡、对祖国的热爱和赞美之情。间接式体验为学生的学习打开了一扇窗子，学生在学习的同时，能够感受到丰富多彩的学习情境，因而能够有效激发学生的学习兴趣。

总之，在新的教学理念的驱动下，体验式教学能够从多方面激发学生在学习中的积极主动性，使学生在课堂教学中真正成为课堂活动的主人，在实现“民主型”课堂模式的构建，只有学生充分参与到学习活动中去，课堂模式真正动起来，教学效果自然就能够得到有效地提高。

【参考文献】

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[2]张乐.论体验式教学在中学思想品德教学中的应用[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2013（05）