乡村小学英语课堂小组合作学习高效性策略

李万珊

【摘 要】随着我国的经济不断的发展，我国的教育在近些年也实现了突飞猛进的变化，尤其是在新课程的背景下，我国很多城市中的教育都开始秉持新课程的要求进行教学上的改善，但是仍然有很多乡村地区的教学水平和教学方式无法与时俱进，尤其是现在的乡村小学对于英语课堂的教学模式就依然没有跟上社会时代的发展。因此，本文将结合当下乡村小学英语课堂的现状来谈一谈如何将英语课堂小学合作学习的效率和质量进行有效的提升，帮助更多的教师提高教学质量。

【关键词】乡村小学；英语课堂；小组合作

小组合作学习是新课程改革背景下提出的一项崭新的教学模式，主要就是让学生以小组为单位进行学习，由此促进小学生的社交能力，表达能力，并且在小组合作的过程中通过不断的学习来达到教学目标。对于农村小学生而言，小组合作学习可以很有效的激发他们对于英语的学习兴趣，并且能在小组合作中提升自身的竞争思维，通过这种方式慢慢的把学习的主动性和探究能力调动出来。基于农村小学生未来的发展，小组合作学习将他们的潜在能力挖掘出来，对于他们今后走出农村实现更大的发展有着至关重要的作用。

一、乡村小学英语课堂小组合作学习的教学现状

1.小组合作学习形式化

经过对我国农村小学英语课堂的调查发现，有很多小学英语教师开展小组合作学习的时候，都只是走走过场，也就是教师安排学生之间相互学习讨论，但实际讨论的内容既不是教学重点也不是教学难点，只是片面性的进行一些沟通。这样一来，就完全违背小组合作学习的意义，也不会达到小组合作学习的效果。

2.乡村小学教师对合作学习理解不够透彻

很多乡村地区的小学教师，因为教学条件限制，使得他们无法第一时间获得崭新的教学模式，因此造成在引导学生开展小组合作学习的时候，无法将更加先进的教学理念灌输给学生。另外一方面，就是有一些乡村小学英语教师对合作学习的理解不是特别的透彻，没有深入的理解合作学习的意义和原因，所以在开展小组合作学习时无从下手。因此就无法给教学和小学生的英语学习带来帮助。

二、乡村小学英语课堂小组合作学习的意义和原因

1.乡村小学英语课堂小组合作学习的意义

在小学英语中，英语写作能力和对话都是整个小学英语教学中的重点，同时，小学生的语言表达能力也是通过这两种方式加以锻炼和提升的。因此，对于这两项教学内容来说，小组合作学习是非常适合，教师可以通过小组合作學习来达到教学目标，提升教学质量。在实际教学中可以将基础理论作为指导，为学生创造一个更加自由更加开阔的空间来进行学习，让教学目标更容易实现。同时小学生通过小组合作学习的不断深入，各个方面的能力都会得到提升和进步。

2.乡村小学英语课堂开展小组合作学习的原因

乡村小学留守儿童所占比例较大，由于家长无法及时有效对学生进行辅导，很多学生的学习兴趣不浓，学习自觉性不好。除此之外乡村小学英语教师在教学的时候有一个问题，就是教师的思想观念过于老旧，教师占用的课堂时间非常，而留给小学生自我锻炼，自行学习的时间很少，也就是说，小学生们在接收了知识之后，没有机会运用出来。所以，乡村小学英语课堂更加需要开展小学合作教学，一方面是给予学生更多的交流时间和探究学习的时间，另一方面可以通过小组合作的形式表达出来。

三、 乡村小学英语课堂小组合作学习高效性策略实践操作

1.学会科学有效的划分合作学习小组，由此提高学习的高效性

乡村小学英语教师进行分组的时候，一般可以根据班级的人数情况，进行4-6人不等的情况进行分组，但是教师在分组的时候不能随便划分，而是要根据每个小学生的特点进行划分，比如，每个组都要有1-2个学习成绩较好的学生，再配一个管理能力强的，然后再安排1-2个成绩不太好的学生，这样一来就做到了均衡性，为接下来的小组合作学习提供了便利。比如在学习《My classroom》这一课时，其中有很多生词，那么学习好的学生就可以首先帮助其他组员进行课前预习，为此帮助他们在正式讲课的时候能更好的吸收知识。

2.通过有效的小组人员分工提高小组合作学习的高效性

每个小组都需要一位小组长，小组长必须是组织能力强，负责安排和总结小组学习内容，在每次进行小组合作学习的时候要积极的组织大家。另外需要一名小组记录者，也就是每次小组讨论的过程和重点，记录者都要负责记下来，方面大家今后进行复习。剩下的组员就需要积极的在小组学习的过程中提出意见和问题，力求让小组合作学习变得更加完善。每个人有每个人的工作，各司其职，从小组合作学习的管理和过程的细节开始做起。

3.通过课堂单词和对话学习展开小组合作学习

小学生因为年纪小，因此还停留在喜欢玩乐，喜欢游戏的阶段。所以乡村英语教师可以在基于教学内容的提前下在开展小组合作学习的时候，适当的引入一下有趣的游戏。比如教师在进行《My home》这一课讲解的时候，其中涉及到很多生词，比如：kitchen，bathroom等，就是就让学生以小组为单位动手制作一些有趣的卡片，在制作的过程中必然会加深对单词的理解，同时也丰富的课堂的趣味性。或者在进行本节课的对话学习时，小组内的学生就可以各自扮演不同的角色，妈妈，爸爸，爷爷，奶奶，通过互动对话的方式还原家庭情况。在这个过程中，英语教师一定加以鼓励学生。让他们学会大胆开口，大胆表达。

最后，乡村小学英语课堂小组合作学习的效率是需要尽快进行提升的，因为英语的学习质量对小学生今后的发展有一定的影响，还需要乡村小学英语教师加以努力。

【参考文献】

[1]曲洋.小学英语小组合作学习有效性的实践与研究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（03）：169

[2]梁艳爱.探讨小组合作学习活化英语课堂教学的策略[J/OL].英语广场，2017