多元化教学法在小学英语教学中的应用探究

丁晓芳

【摘 要】近年来，社会对学生英语教育的关注程度日趋提高，英语学习作为学生学习内容的重要组成部分，其重要性随着我国综合国力的不断提高，和国际交流的日益密切而表现得更加突出，小学英语的教学也更加蓬勃的发展起来，小学生的认知能力和学习能力以及自我约束能力相对比较薄弱，这就要求我们的英语教学从激发学生的学习兴趣入手，以兴趣带动学生更加积极主动地参与学习过程，进而提高英语学习水平，本文就小学英语多元教学方法进行了探究，从激发学生兴趣的角度例举了一些英语课堂行之有效的教学方法。

【关键词】多元化；教学法；小学英语；教学

小学英语的重要性随着社会经济的发展日益突出，作为英语学习主体的小学生在注意力、学习能力、学习自觉性方面都比较薄弱，这就需要我们的小学英语教师更新教学观念，改革教学方法，以更加多元化的教学方法充分调动学生的学习积极性，使学生自觉地投入到英语学习之中，感受英语学习的乐趣，体味英语学习的成就感，从而爱上英语学习，进而在学习过程中更加轻松自如。小学生的思维活跃，活泼好动，因此，我们的英语教学方法要结合小学生的特点灵活运用，力求生动，笔者就小学英语教学中较为有效的“情景教学法”、“游戏教学法”、“故事教学法”进行了分析，谈了一些使用心得，仅供参考。

一、创设英语教学情境，在情境中开展英语教学

创设情境是各学科教学最常用的教学手段之一，学生在一定的教学情景中能够更好的集中注意力，配合教师完成教学任务，当然，在英语教学中也可以通过这种教学方式提高教学效果。我们以外研版一年级英语上册（一年级起点）Unit 1 Hello！为例，简要举例说明一下。本课内容是英语学习的开始，主要是打招呼和自我介绍，但是对一年级的孩子而言，接受一门新的语言，并且要做到会认，会读，会写，还是需要教师着意引导的，“好的开始是成功的一半”。第一课教学效果的好坏对以后的英语教学至关重要，因此，必须精心设计，好在课本内容本身就很形象生动，教师要做的是将课本内容变成活灵活现的人物形象，带学生走进课本的世界中去就好，利用多媒体，将课本中的人物形象Sam，Amy，Daming，LingLing，制作成动画效果，然后跟学生一起去认识他们，告诉学生，“我们从今天起就有了几个新朋友了，大家想不想知道他们的名字啊？”学生肯定急于认识新朋友，在这一情境中，教师再引导学生完成本课的学习就成为学生和新朋友之间互动的过程了，学生也会因此对新朋友充满了好奇心，乐于去探究和了解。

二、设计英语游戏活动，在游戏中开展英语教学

游戏对于孩子的吸引力是毋庸置疑的，因此，将教学环节以游戏的形式展开，可以充分地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，进而提高学习效果，常用的英语小游戏有如下几种：1.接龙游戏，适合对于单词的学习和考察环节，例如一个单元的学习结束后，教师要引导学生对单词进行复习，就可以以接龙游戏为契机，首先跟学生说明游戏规则，以本单元的单词掌握情况为接龙内容，学生在游戏前划分为若干小组，采取接龙得分制，得分最多的组获胜，接龙方式是首先由教师说出一个单词的汉语，比如“苹果”一组代表说出这个单词的字母组成，说对了积一分，说错了没有分，然后由一组同学出题，二组同学回答，以此类推。2.“你说我猜”将所学单词制成卡片，一个学生看着卡片对单词词义进行描述，其他学生猜单词并且拼读。3.“击鼓传花”“花”传到谁的手上，谁就要说出教师规定范围内的单词或者句型。英语游戏的方式很多，教师可以视考察的内容和课堂教学的实际灵活使用即可。

三、以故事引导学生学习，在故事中开展英语教学

故事教学法，也是小学英语教师常用的教学方法之一，教师可以鼓励学生用英语编故事，然后让其他同学翻译学生所编的故事内容，以此为手段使学生将英语学习的过程当成创作的过程，激发学生的创新精神和参与意识，对于编故事的学生来说，能用另一种语言表达自己的想法，是很有成就感的事情，对于听故事的同学来说，未知的故事情节总是很能激发好奇心的，当然，在学生创编故事的过程中，教師要给予必要的指导和监督，对于学生在故事中所使用的英语语言，要及时的发现存在的问题，进行更正。故事教学法还可以是教师以故事导入对课文内容的学习，例如学习色彩单元，教师可以以课本的四个主人公比赛画画导入，从而引出各种不同颜色的学习。教师还可以通过故事的讲述激发学生的探究欲望，引导学生续写故事内容，总之，教学方法是为教学效果服务的，教师不应该被方法的条条框框所制约，一切方法的使用都要以能否增强学习效果为标准。

四、结语

综上所述，小学英语教学适合采用多元教学方法，丰富课堂教学的内容和形式，提高学生的学习兴趣，增强学生的探究欲望，使学生在轻松快乐的学习氛围中开展英语学习，从而逐步掌握英语知识和英语学习技能，进一步爱上英语学习，为以后更加深入的英语学习过程打下良好基础。

【参考文献】

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