如何提高初中语文阅读教学的有效性

陈雪芬

【摘 要】阅读部分的教学是初中语文科目教学的重要内容之一，阅读教学效率的提升不仅仅能够提高学生的语文成绩，还能够帮助学生增强语文素养，为学生的未来学习、发展打下基础。本文在对语文阅读教学目标进行概述的前提下，针对教学目标，从创设多样阅读课程来激励学生丰富阅读，广泛节选片段来拓宽学生的阅读面和知识面，将语文阅读教学与写作教学相结合，形成协同教学模式，从而帮助培养学生的语文核心素养等三个方面提出了增强初中语文阅读教学有效性的策略，旨在为语文教师的教学提供一定的参考。

【关键词】初中语文；阅读教学；有效性

语文是初中阶段学生的重点学习科目之一，与小学相比，初中阶段是学生积累阅读素材，拓宽知识面的重要时期，教师在这一阶段的语文阅读教学中要注重培养学生在阅读方面的习惯，让学生能够不断拓展阅读材料的涉猎范围，增强阅读能力，并促使学生的语文阅读学习与语文写作学习形成协同效应，提高学生的核心素养，增强教师教学的有效性。

一、初中语文阅读的教学目标

在研究怎样提高初中语文閱读教学的有效性方面，我们首先需要明确教师在语文阅读教学方面的教学目标。教师在教学方面需要激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，为学生的写作学习积累相关素材，最终提升学生的语文核心素养。

（一）激发学生的阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣是教师开展教学实践的首要目标，兴趣是学生学习最好的老师，只有学生对语文阅读课程产生浓厚的兴趣，才能激发学生的主观能动性，让学生能够全身心投入学习中，方能提高教师教学的有效性。

（二）提高学生的阅读能力

阅读教学就是为了提高学生的语文阅读能力，学生阅读能力的提升，不仅仅需要教师的指导和引导，还离不开学生自己多读、多练。因此，教师要在教学中不仅仅重视课堂内外的指导教学，更要重视学生在课上、课下的积极主动参与学习。

（三）为学生的写作积累素材

阅读写作不分家， 学生对阅读的学习可以反过来将阅读中所学内容运用到自己作文的写作上，不仅仅是词语、语句方面的积累，还包括文章写作结构、素材的布局等各个方面的积累，能够整体提升学生的语文语言能力。

（四）提升学生的语文核心素养

学生的语文核心素养主要指学生通过学习语文知识，开展语文阅读、写作课程，从而养成的使用汉语来与人沟通交流、表达自身想法，运用语言来完成未来的学习、生活等一系列素养能力。提升学生的语文核心素养是教师阅读教学的最终目标，需要教师、学生的共同努力。

二、提高初中语文阅读教学有效性的策略

在明确初中语文阅读的教学目标后，接下来将进一步研究如何提高初中语文阅读教学有效性，增强学生的学习效率，提升教师的教学效率等。这需要教师在课堂内外的教学中，不断了解学生的学习需求，有目的开展教学。

（一）创设多样阅读课程，激励学生阅读的兴趣

教师的首要教学目标是激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。因此，教师在传统课堂教学中，不断予以创新，开展多样化的阅读课程，既激发学生学习兴趣，又能够在不同层次上锻炼学生的阅读能力。如：创设阅读课，抽出一定的课堂时间，让学生在学校图书馆选择自己想要阅读的材料进行阅读；开展阅读分享课，让学生分享阅读的感受、收获，或者让学生讲述阅读中学习到的故事、积累的素材等等；开展以《我的XX阅读》演讲比赛，通过比赛的形式激励学生多读多练等等。

（二）节选名著片段，拓宽学生的阅读面

国内外名著是学生最好的阅读材料，然而这些名著往往篇幅较长，学生难以坚持阅读，这就需要教师对名著进行节选，选择适合初中生阅读的片段，从而拓宽学生的知识面和阅读面。在名著题材选择方面，既有诗歌、散文，又要有记叙文、说明文；在名著选择范围方面，既要包含我国的四大名著，又要包括国外的文化著作。此外，教师还可以鼓励学生将感兴趣的节选名著进行全篇阅读，体会著作作者的写作方式和所表达的思想感情。

（三）与语文写作教学相结合，培养学生的语文核心素养

语文核心素养的培养，仅仅依靠初中语文阅读课程的教学是远远不够的，需要教师将阅读、写作两个部分的教学相融合，让学生在阅读学习中也能不断吸取写作的养分，在写作学习中不断体会怎样更有效开展阅读。在这一方面，教师可以鼓励学生书写阅读后的感想，以读后感、感想作文等等形式，将阅读和写作进行联结，提高两者的协同教学作用，培养学生产生“语感”，让语文学习融入学生的日常生活，拓展学生的语文阅读学习时间、空间，从而切实有效培养学生的语文核心素养。

综上所述，初中语文阅读教学需要教师明确教学目标，将阅读教学与写作教学相结合，拓宽学生的阅读面，增强学生的语言素养，提高教师的教学效率。在教学中，教师要注意不断激发学生的阅读兴趣，并有选择摘取一些名著片段，让学生在有限的时间内不断扩充阅读知识面，从而提高教师教学的有效性。

【参考文献】

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