情景教学法在高中数学的应用探究

刘长凤

【摘 要】作为三大主科之一，数学在高中教育里的地位不言而喻。然而，在日常的高中数学教学中，有不少学生对学习数学感到非常头痛。就目前的教学形势来讲，很多教师的授课方法太过千篇一律，这致使学生学习兴致不高，学习效率低下，甚至不少学生还出现了抵触的心理。因此，改变传统的数学教学模式非常必要。最近，情景教学法颇受教育界同仁的青睐，很多教师将其运用在教学中都取得了非常不错的效果，而笔者正是情景教学法的受益人之一。

【关键词】情景教学；高中数学；应用

随着新课程改革的推进，传统的高中数学教学法已经渐渐和当今的教学理念脱节。所以，为了提高高中数学的教学效率，积极寻找符合当代教学要求的新方法非常重要。时代在发展，教育在进步，现如今高中数学的教学更加注重对学生实践和创新能力的培养。情景教学法的引入非常适合这一定位。

一、情景教学法概述

情景教学，顾名思义就是教师将学生带入到自己设立的情景之中，进而实现教学目的。这种方法现在颇受教育界的青睐，但是要用好它着实不易。打个比方，情景教学法的应用，就像是带着学生看电影，教师应该要搞明白学生喜欢的电影风格，不能学生喜欢喜剧，却偏要让他们看伦理剧，这样做的结果不仅达不到预期的教学效果，还很有可能会事与愿违。所以，要想用好情景教学法，教师本人应该对学生的个性、习惯、爱好等有个大体的把握，然后依据这几点，设立恰如其分的情景，要让学生能够觉得身临其境，进而提高高中数学的教学效率。

二、情景教学在高中数学中的具体应用

1.情境教学法在问题设置上的应用

要想做好高中数学的教学工作，应用合理的方法帮助学生学习数学很重要，而情景教学法就是目前行之有效的方法之一。那么，情景教学法该如何实施呢？教师在上课的时候不妨用抛出问题的方法，借此将学生引入到自己设立的情景之中。法郎士说过：“好奇心造就科学家和诗人。”因此，问题的引入，能够很快将学生的注意力转到课堂的教学上来。当然，值得注意的是，教师所设立的问题，应注意贴合学生的实际，从学生的角度去考虑和构思数学故事。举个例子，现在很多学生都喜欢周杰伦，教师不妨就以周杰伦为切入点，在讲解函数的时候，用周杰伦去举例。问题形式可以设置成这样：假设，你们想参加周杰伦的演唱会，但现在的情况是，网上的票卖完了，你们只能通过黄牛党来买。现在已知有两个黄牛党，每个黄牛党的售票方式不一样，黄牛党甲的售票方式为：买20张以上，其中有20张票不打折，多余的打6折；买20张以下，所有票打8折。黄牛党乙的售票方式为： 无论你买几张票都是6.5折。那么现在，从省钱的角度去考虑，应该买谁的票呢？这种利用学生偶像来设置情景的形式，不仅能迅速抓住学生的注意力，还有利于培养学生学习数学的兴趣，一举两得。

2.数学教具在情景教学法中的应用

纵观目前的高中数学教学，不少教师对数学教具的使用不够重视。在涉及到几何体的问题时，教师往往采用画图的方式来帮助学生理解相关的概念知识。这样做不仅不够直观，还非常影响学生的听课体验，因此，合理、适度地使用数学教具对高中数学的教学非常有利。此外，数学教具的使用其实也是情景教学的另一种表现形式。要知道，情景教学并不意味着只能用语言去营造教学情景，教师应懂得利用数学教具去协助自己实现情景教学的开展。除此之外，身为高中数学教师，思路一定要开阔，对“数学教具”的理解，絕不能只局限在常见的几何模型上，任何能“为我所用”的事物都应该要视作教具，像是电脑、网络、投影仪，甚至是犄角旮旯里的笤帚和簸箕。借用语文课本里的一句话：“君子性非异也，善假于物也。”

3.情境教学法在教学氛围上的应用

情景教学其实是一个很宽泛的概念，不仅能够应用在教学里，还可以运用在教学氛围的营造上，就像电影《盗梦空间》，情景的设立应一环套一环，让学生本身就处在一个大环境的情景之中。举个例子，高中生就好比早上八九点钟的太阳，他们朝气蓬勃，他们争强好胜，在高中生里，不能说全部，但起码一多半的学生都在为了自己的大学梦想而拼命努力着。因此，教师不妨利用这一点，展开情景教学，建立积极进取、勇于竞争的班级氛围，借用《亮剑》里说的一个概念，要让学生们变成一群嗷嗷叫的狼。为此，教师可以依照学生的学习层次、个性特点等因素，将他们分成若干学习小组，然后建立竞争机制，让学生比着学、赛着学。在这样的班级大情景下，教师的上课效率一定能够得到显著的提高，与此同时，还能和教师上课过程中抛出的情景问题相辅相成。

三、结束语

在当今高中数学的教学中，不少学生都会在学习数学的过程中感到非常头痛。因为相比较于初中数学，高中数学无论是在难度上，还是在抽象程度上都陡然激增。要想解决“学生学习数学会感到非常困难”的问题，情境教学法的引入非常必要。不过，要想用好情景教学法并不容易。因此，这就要求广大高中数学教师在对该方法予以重视的同时，还应积极主动地去提升自己的教学素质，争取在教学实践中，将情境教学法的功用发挥到极致。

【参考文献】

[1]周淑贤.简析情景教学法在高中数学教学的作用[J].读与写（教育教学刊），2015

[2]孙泽华.浅论情景教学对高中数学教学的积极影响[J].西部皮革，2017