浅谈高中数学教学中激励策略的运用

李昌玉

【摘要】高中数学是一门十分重要的课程，对于数学学习兴趣的培养是数学教学的主要目标之一，而激励机制则是学习兴趣培养的重要方式，它可以培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的求知欲。因此，若要最大化的发掘学生在数学方面的潜力，教师就必须切合实际情况，对激励机制做出适当的调整，从而发挥教师和数学的最大化作用。

【关键词】高中教学 教学措施 激励机制

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0180-02

学生在经历了初中数学的学习，在高中数学的重点则是自主学习能力的培养，教师通过适当的教学措施指导学生进行知识的探索以及进行问题的自主思考，激励学生体验数学学习和解题过程之中的乐趣，发展学生的求知之心。在教学过程之中，教师还需要时刻关注学生的学习状况，注重学习氛围的营造。

一、时刻关注学生状况，给予学生个人观点的适当评价

教师如父母，学生也应该尊重教师，支持教师的教学理念和所教的知识。教师在教学过程之中担当着十分重要的角色，为了能够让学生学到更多知识，教师应该关心学生，通过实际的行动让学生体会到教师的良苦用心，这样不仅有利于良好学习氛围的营造，还有利于良好的师生关系的建构，提高学生的知识理解速度。在高中阶段，大多数学生处于青春叛逆时期，对于许多事情都有些自己的观点。若是教师没能处理好与学生之间的关系，那么对于教学有些很大的影响。因此，教师应该给予学生适当的关注以及关心他们，这样方可让学生喜欢数学，服从教师的教导和安排。除此之外，教师还需要积极地和学生进行交流，了解学生的学习状况，从而做出适用于学生的教学方案。

二、偏重于学生的核心参与者，激励学生进行学习上的竞争

在教学之中，学生的表现和成绩就是教学的成果，他们是教学的主角。教师应该要让学生进融入课堂方可提高知识的传授效率，而让学生融入课堂的方法亦是多种多样，例如给课文设置问题、给予优秀的学生进行表扬、划分学习小组进行知识的教学。在高中数学之中，一个题目可谓是灵活多变，而且解题思路亦是丰富多样，教师应该教导学生多种解题方法，同时，教师还需要根据不同的学生的学习情况做出相适应的正确解题方式。不仅如此，教师还需要积极地鼓励学生进行解题方式的思考，也许还有更简单的解题方式，加强学生发散性思维能力的培养。在激励的过程之中，教师和学生可以进行相互之间的知识交流，共同完善知识的不足以及知识的特色。

三、注重学生建立科学合理的数学学习理想

理想是事情成功执行的十分重要的因素，它不仅能够提高事情的成功率，而且是事情发展进程的动力。对于数学教学来说，教导学生树立正确的学习理念可以更好的提高教学的质量，而且高中生正处于思想逐步成熟的阶段，对于事物都有些一定的认知和判断力，在理想的设置亦是有些一定的认知。教师通过对学生理想的合理性启发，可以給予学生在数学学习上的帮助。在教学过程之中，教师可以让学生指定长期理想和短期理想。

四、数学是一门来源于生活的课程，但是在学校之中数学的教学是一个十分困难的过程，

许多学生对它都是存在着害怕的心理，这不仅是因为数学知识难以理解、逻辑性强，而且数学这门课程没有太大的实际应用价值，在学完之后不能起到实际的运用，因此许多学生都认为实际生活之中的数学知识不需要高中所学的知识，从而对高中数学产生厌恶等消极心理

如果要改变学生这种不良的现象，教师就必须对症下药，针对高中数学的实用性方面入手，帮助学生了解高中数学的作用，从而激发学生的学习兴趣。

五、注重对学生数学作业的及时评价

学生正是因为学习而来，学会不懂的知识，因此在学习过程之中难免遇到困难或挫折以及犯错，教师应该正确的对待学生的这种现象，积极地体谅学生，根据学生的行为给予适当的评价和不足之处。教师要给予学生理性的关怀，在日常生活之中多关心学生，积极给予学生帮助，在学习上要做到尽职尽责，培养学生良好的学习习惯，充分的激发学生对数学的学习兴趣。

知识都是可以多变性的，对于不同的知识，教师应该善于应用不同的激励方法进行教学，并且所选用的激励方法将会最大化的发掘学生的潜力，从而提高教学的质量和知识的学习效率。不仅如此，教师要善于发现各种激励方法之间的联系，实现不同知识之间的内在关系。

六、运用积极机制时容易出现的问题

1.注重班集体与个人激励方法的灵活应用。

正所谓团结力量大，对于一个班来说，班集体对于学生的学习有些十分重要的作用。班集体可以将一个个单个体的力量集合在一起，并且将个人行动转化为集体力量，实现“一加一大于二”的作用。作为一名教师，创建一个优秀的班集体是教师必须承担的责任，对于一切有可能对班集体有良好的作用的教学方案都必须得以尝试，然后根据实际情况判断是否应用于教学。而对于学生个人的培养则是班集体力量的来源，教师应该善于根据学生的不同学习情况进行相适应的教学。

2.注重激励机制的时效性。

对于高中生而言，他们正处于青春期，思维活跃并且性格上有些独特之处，并且这些性格特点还处于未发育成熟阶段。在课堂上，学生很容易因为外界环境而影响听课的质量和效率。因此，学生对于数学的学习时间不应该过长，教师要善于观察学生的表现，从而给出每次相应的数学教学时间，既让学生学到了知识，也不让学生产生不良心理因素。

总而言之，激励机制的方法多种多样，对于高中数学来说，教育机构应该善于根据实际情况改善激励方式，帮助学生对数学的求知欲。提高课堂的教学质量。

参考文献：

[1]姜丽娟.浅谈英语教学中激励策略的运用[J].法制与社会，2010（5）.

[2]高红梅.运用激励机制激发学习兴趣[J].科教文汇，2011.