农村寄宿制小学学困生数学学习兴趣的培养策略

梁巍巍

【摘要】小学中年级数学知识较为抽象，部分心智发育较晚的学生难以对其产生清晰深刻的理解，以至自身的学习兴趣大幅降低。同时农村寄宿小学的办学条件较差，教师难以通过先进的教具为学生提供更加直观的讲解。在此背景下，本文将对农村寄宿小学的教学现状进行分析，并提出培养学困生学习兴趣的具体措施。

【关键词】农村寄宿制小学 学困生 中年级数学 学习兴趣 培养策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0105-02

引言

依据最新的统计数据，乡村户籍人口约有6亿。帮助乡村小学的学生提高文化素养，对我国社会发展具有重要的意义。农村寄宿小学是在特定环境下，产生出的办学模式。在寄宿小学中，学生的学习条件较为艰苦，学困生的比例较高。小学中年级数学知识较为抽象，部分心智发育较晚的学生难以对其产生清晰深刻的理解，并使自身的学习兴趣大幅降低。在实践教学中，教师应当利用现有资源将抽象的数学概念转换为具体的参照物，从而使教学的有效性得到增强。同时教师应当邀请学生共同参与到教学的过程中，以提升学生的学习兴趣。

一、小学中年级数学的教学目标

小学中年级的教学目标较为清晰，其大体可分为几个模块。首先在计算学习中，学生应当熟练掌握万以内的加减法，以及三位数的四则混合运算。其次，学生应当将掌握到的计算能力运用到计量、日期等生活运算中，并通过应用题加以练习。再有，中年级学生应当对未来的数学学习打下良好的基础，并逐步认识简单的几何知识与大数知识。这部分知识是社会中常见到的基础数学知识，学生通过练习都可以掌握。部分学困生所面临的学习困难，通常是由于其学习兴趣不强导致的，因此在小学数学教学中，教师应当以培养学习兴趣作为主要突破口，以此提升学困生的学习成绩。

二、农村寄宿制小学的教学问题与应当策略

（一）脱离家长的管教

农村寄宿制小学的学生，其家庭住址普遍较远，在日常生活中难以得到家长的帮助，这一问题为教师的教学工作带来了诸多困难。首先，小学生的自我管理能力普遍不强，脱离家长的帮助，学生课后的学习效果难以得到保障。课后学习是提升小学生学习成绩的重要环节。小学数学知识，是学生在社会生活中常常用到的知识，通过课后习题练习帮助学生巩固知识，可使学生更好地适应社会的需要。其次，小学生的心智能力普遍不强，对于部分数学知识的理解能力较差，因此需要师长以不同的视角对其进行反复讲解。但教师的教学时间有限，难以为每位学生提供详细的讲解，因此小学数学教学中需要家长提供帮助。

（二）教学手段单一

乡村寄宿小学的教学手段相对单一，在实践中难以为学生提供更为高效的教学方式。首先，部分乡村小学仍然沿用应试教学模式，并在教学中片面强调习题的作用，以至部分学困生逐渐出现了厌学的情绪。其次，部分教师在课堂中较少使用激励教学，甚至存在讽刺、挖苦学困生的现象。这样的教学方式严重影响了学生的学习兴趣，并使学生与教室之间难以建立起有效的沟通渠道。针对这一问题，教师应当在教学中尝试使用新型的教学方式，并通过教学模型等工具，帮助学生理解相关的知识。

（三）学习兴趣不足

在乡村寄宿小学中，学生的学习兴趣普遍不足。首先，在当下的寄宿学校中存在学生霸凌问题，这一问题，使得学生难以专心学习，并对学生的安全造成了较大影响。其次，由于寄宿学校的封闭性，学生之间逐渐形成了小型社会。在这一环境中，具有较前自理能力以及管理能力的学生通常会成为团队领袖。受此影响，部分学生逐渐将力量与管理能力视为主要追求目标，从而降低了对文化知识的追求。针对这一问题，小学教师应当积极进入到学生的生活中，并为学生带来正面的引导。同时教师可通过联谊活动使学生更多地接触到外部信息，从而使学生理解到学习的重要性

三、培养学困生数学学习兴趣的具体策略

（一）通过分层教学法提升学困生的课后学习效果

乡村寄宿小学的学困生难以得到家长带来的帮助，以至其课后学习的有效性受到了较大影响，针对这一问题，小学教师可灵活运用分层教学法，帮助学困生合理利用课余时间。首先，教师可发挥学生之间的带动作用，并将学困生分配至不同的学习小组中。通过这样的方式，学困生将在课后得到同学的帮助，其学习成绩也将得到提升。其次，在重要课程开始前，教师可组织学困生开展集中培训，并将新课程的要点进行讲解。通过这样的方式，学困生将获得一定的知识储备，并在课堂中更近教学进度。通过分层教学法，学困生将分别获得教师与同学的帮助，其学习成绩将稳步提高，学习兴趣也将得到激励。

（二）激发学生的测量兴趣

测量是小学中年级数学中较为重要的教学目标。测量教学可分为两个单元，一是教导学生认识测量单位，二是帮助学生在实践中应用测量。但在学习的过程中，部分学困生难以对计量单位之间的比值以及其所代表的意义产生清晰的理解，以至其难以有效掌握测量知识。针对这一问题，教师可通过实践对比的方法，帮助学生理解相关知识并激发学生的学习兴趣。例如，教师可利用现有教具，组织学生共同测量校园内的物品。在测量的过程中，部分学困生会体现出动手能力强的优势，抽象的测量知识也将转变为现实的应用。

（三）激发学生的计算兴趣

计算是小学中年级数学的主要功课，也是学生理应具备的基础能力。但计算学习对于学生的逻辑能力能具有一定的要求，因此部分逻辑能力发育较晚的学生往往难以跟进教学进度。针对这一问题，班主任教师可利用自然与生活环境中的实例，帮助学困生更好地掌握计算知识。

（四）激发学生认识几何与大数的兴趣

几何与大数是学生开展未来学习的基础知识，但由于这部分知识教育抽象，因此部分心智发育较晚的学生难以对这部分概念产生清晰的理解。针对这一问题，小学教师应当在现实生活中寻找新的教学方法，以提升学生的学习兴趣。首先教师可通过数星星的方法，帮助学生理解大数知识。在浩瀚的星空中，蕴藏着难以统计的星球，学生在数星星的过程中不仅会理解大数知识，也会对统计学产生一定的了解。

四、结语

在农村寄宿小学中，学困生的比例普遍较高，产生这一问题的主要原因是这部分学生的学习兴趣不够浓厚。因此教师在教学过程中，应当将培养学生学习兴趣作为重点教学目标，从而使教学的有效性得到提升。在实践中，教师可利用生活中常见的事物为学生提供参照物，并要求学生亲身参与测量，通过这样的方式学生的兴趣将得以激发，教学效果也将得到增強。

参考文献：

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